Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Explorando la Naturaleza por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Elaboración de un cartel y un álbum fotográfico que evidencien el compromiso y aprendizaje sobre el cuidado de las plantas en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
Incluye información clara y creativa.
Demuestra responsabilidad en el cuidado de la planta adoptada.
Explica la importancia de convivir en equilibrio responsable con la naturaleza.
Participa activamente en la presentación y reflexión grupal.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
| --- | --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Lenguajes** | Conversación en círculo: ¿Qué saben sobre las plantas y la naturaleza? | Carteles con imágenes de plantas y animales, tarjetas con palabras clave | Activar conocimientos previos y motivar la participación. |
| Lenguajes | Conversación en círculo: ¿Qué saben sobre las plantas y la naturaleza? | Carteles con imágenes de plantas y animales, tarjetas con palabras clave | Activar conocimientos previos y motivar la participación. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Dibujo libre de su planta favorita y su entorno | Papel, lápices de colores | Reconocer las ideas previas y relacionarlas con el entorno natural. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Dibujo libre de su planta favorita y su entorno | Papel, lápices de colores | Reconocer las ideas previas y relacionarlas con el entorno natural. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar las plantas? | Carteles, imágenes, preguntas guía | Sensibilizar sobre la relación entre humanos y naturaleza. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar las plantas? | Carteles, imágenes, preguntas guía | Sensibilizar sobre la relación entre humanos y naturaleza. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguajes** | Escuchar y formular preguntas sobre las plantas y su cuidado | Texto base, imágenes, tarjetas con preguntas | Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico. |
| Lenguajes | Escuchar y formular preguntas sobre las plantas y su cuidado | Texto base, imágenes, tarjetas con preguntas | Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Juego de roles: “Soy una planta y necesito cuidado” | Material manipulable: macetas, tierra, semillas | Comprender las necesidades básicas de las plantas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Juego de roles: “Soy una planta y necesito cuidado” | Material manipulable: macetas, tierra, semillas | Comprender las necesidades básicas de las plantas. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Diálogo sobre cómo cuidar plantas en casa y en la escuela | Carteles con ideas, ejemplos visuales | Promover responsabilidad compartida. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diálogo sobre cómo cuidar plantas en casa y en la escuela | Carteles con ideas, ejemplos visuales | Promover responsabilidad compartida. |
Actividad 6: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguajes** | Elaborar un mural con dibujos y frases sobre la importancia de cuidar las plantas | Cartulina, materiales artísticos | Expresar conclusiones y fortalecer la expresión oral y escrita. |
| Lenguajes | Elaborar un mural con dibujos y frases sobre la importancia de cuidar las plantas | Cartulina, materiales artísticos | Expresar conclusiones y fortalecer la expresión oral y escrita. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Presentar en círculo los aprendizajes y descubrimientos | Espacio de exposición | Reflexionar sobre lo aprendido y conectar conceptos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Presentar en círculo los aprendizajes y descubrimientos | Espacio de exposición | Reflexionar sobre lo aprendido y conectar conceptos. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Compartir historias sobre el cuidado de plantas en sus comunidades | Cuentos, relatos, dramatizaciones | Valorar las acciones responsables y promover el respeto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Compartir historias sobre el cuidado de plantas en sus comunidades | Cuentos, relatos, dramatizaciones | Valorar las acciones responsables y promover el respeto. |
Actividad 6: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | **Lenguajes** | Crear un cartel informativo para promover el cuidado de las plantas | Cartulina, marcadores, revistas para collage | Desarrollar habilidades de expresión visual y escrita. |
| Lenguajes | Crear un cartel informativo para promover el cuidado de las plantas | Cartulina, marcadores, revistas para collage | Desarrollar habilidades de expresión visual y escrita. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Elaborar un álbum con fotografías y dibujos de plantas del entorno escolar | Cámaras, papel, materiales de arte | Documentar y valorar la biodiversidad local. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Elaborar un álbum con fotografías y dibujos de plantas del entorno escolar | Cámaras, papel, materiales de arte | Documentar y valorar la biodiversidad local. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Presentar sus productos a la comunidad escolar y explicar su importancia | Espacio en la escuela, recursos visuales | Fomentar la participación activa y el compromiso social. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Presentar sus productos a la comunidad escolar y explicar su importancia | Espacio en la escuela, recursos visuales | Fomentar la participación activa y el compromiso social. |
Actividad 6: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |