Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Diálogo para Fomentar la Justicia en el Aula

**Nombre del Proyecto:** Diálogo para la justicia

Nombre del Proyecto: Diálogo para la justicia

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Impulsar la equidad en el aula mediante la reflexión sobre actos de injusticia y discriminación.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Impulsar la equidad en el aula mediante la reflexión sobre actos de injusticia y discriminación.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios y Aprendizaje basado en problemas

Metodología(s): Servicios y Aprendizaje basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, justicia, empatía

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, justicia, empatía

**Contenidos:**

Contenidos:

Reconocimiento de actos de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios.

Reconocimiento de actos de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios.

Sensibilidad ante las afectaciones a personas y colectivos vulnerados.

Sensibilidad ante las afectaciones a personas y colectivos vulnerados.

**PDAs:**

PDAs:

Reconoce y comparte ejemplos de actos de injusticia o discriminación en su entorno.

Reconoce y comparte ejemplos de actos de injusticia o discriminación en su entorno.

Propone pequeñas acciones para promover la justicia y la igualdad en su comunidad escolar.

Propone pequeñas acciones para promover la justicia y la igualdad en su comunidad escolar.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la justicia y la igualdad. | **Cuento interactivo:** Narrar una historia sencilla donde un personaje enfrenta una injusticia (ejemplo: un niño que no comparte sus juguetes por prejuicio). Preguntar: "¿Qué pasó? ¿Cómo se sintió el personaje?" (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| Recolectemos | Saber previo sobre actos de injusticia y discriminación. | **Rueda de emociones:** Los niños expresan con dibujos o palabras alguna experiencia o historia que hayan vivido o escuchado relacionada con injusticia o discriminación. |

| Formulemos | Definir y comprender el problema de justicia en su comunidad. | **Dibujo colectivo:** En un mural, dibujan ejemplos de acciones justas e injustas que conocen o han visto en su escuela o comunidad. Dialogan sobre cómo se sienten las personas afectadas. |

| Organizamos | Planificación de acciones para promover justicia. | **Elaboración de un "Manifiesto" colectivo:** En equipo, crean carteles con frases como "Todos somos iguales" o "Respetemos a todos". Deciden qué acciones pueden realizar en su escuela. |

| Construimos | Implementación de las acciones planificadas. | **Juego de roles:** Simulan situaciones donde alguien es discriminado y practican formas respetuosas de actuar y defender a la víctima. |

| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación del proceso. | **Círculo de reflexión:** Cada niño comparte qué aprendió y cómo se sintió participando en las actividades. Pregunta guía: "¿Qué podemos hacer para que todos sean tratados con justicia?" |

| Compartimos | Socialización de la experiencia y aprendizajes. | **Exposición en el aula:** Presentan sus dibujos, frases y acciones que propusieron o llevaron a cabo. Invitan a otros grados a conocer su trabajo. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1: Sensibilización | Detectar necesidades en la comunidad escolar. | **Charla participativa:** Conversan sobre situaciones de exclusión o discriminación en su escuela. Piden a cada niño que comparta una experiencia o un ejemplo que conozca. |

| Etapa 2: Quiero saber y saber qué | Indagar sobre causas y consecuencias de la injusticia. | **Investigación sencilla:** En equipo, con ayuda del docente, buscan en libros o en internet (contenido apropiado) ejemplos de acciones injustas y cómo afectan a las personas. |

| Etapa 3: Planificación | Diseñar acciones concretas para promover la justicia. | **Creación de un plan de acción:** Deciden realizar una campaña de respeto, con carteles y pequeños gestos en la escuela, como saludos respetuosos o ayudar a compañeros diferentes. |

| Etapa 4: Ejecución | Llevar a cabo las acciones planificadas. | **Realización de actividades:** Colocan carteles en la escuela, saludan a todos con respeto, ayudan a compañeros que lo necesitan. |

| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valorar el impacto y aprendizajes del servicio realizado. | **Diálogo en grupo:** Reflexionan sobre cómo se sintieron al actuar por la justicia, qué cambios notaron en sus compañeros, qué podrían mejorar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce actos de injusticia y discriminación en su entorno. | ☑ | ☐ | ☐ | - |

| Participa activamente en actividades de reflexión y acción. | ☑ | ☐ | ☐ | - |

| Propone acciones para promover la justicia en su comunidad. | ☑ | ☐ | ☐ | - |

| Producto: Carteles, dibujos o acciones que reflejen su comprensión del tema. | ☑ | ☐ | ☐ | Verificación mediante rúbrica sencilla. |

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Este proyecto busca que los niños no solo reconozcan y reflexionen sobre la justicia, sino que también se conviertan en agentes activos en la promoción de la igualdad en su entorno cercano, desarrollando empatía, pensamiento crítico y habilidades sociales básicas.

Este proyecto busca que los niños no solo reconozcan y reflexionen sobre la justicia, sino que también se conviertan en agentes activos en la promoción de la igualdad en su entorno cercano, desarrollando empatía, pensamiento crítico y habilidades sociales básicas.