Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Diciembre: Fiestas y Tradiciones en Mi Comunidad

---

---

| **Nombre del Proyecto** | Así festejan las familias de mi comunidad |

|--------------------------|----------------------------------------------|

| **Asunto o Problema** | Elaboración de un tríptico con niños de primer grado sobre las tradiciones y celebraciones familiares en su comunidad. |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Diciembre |

| **Escenario** | Comunidad local |

| **Metodología(s)** | Comunitaria |

| **Ejes Articuladores** | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos Seleccionados** | Ver detalles en cada sección en la ficha completa. |

| **PDAs** | Ver detalles en cada sección en la ficha completa. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal sobre las tradiciones familiares y cómo celebran en sus casas y comunidad. <br>- Dibujo colectivo de una celebración comunitaria que conozcan. <br>- Preguntar a los niños qué saben sobre las celebraciones en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con fotos de familias y celebraciones (material manipulable: fotos, recortes). <br>- Ronda de relatos cortos donde los niños compartan alguna celebración que hayan vivido o visto. |

| | **Planificación** | - En equipo, elaborar un esquema de las actividades para crear el tríptico (investigación, dibujo, escritura). <br>- Asignar roles: quién busca información, quién dibuja, quién escribe. <br>- Uso de cartelera para planificar el proceso. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o real a algún lugar emblemático de la comunidad si es posible. <br>- Escuchar historias o relatos orales de miembros de la comunidad sobre las celebraciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar dibujos y escribir pequeños textos sobre tradiciones familiares y festividades. <br>- Utilizar material didáctico manipulable (papel, colores, recortes, fotografías). <br>- Crear pequeñas dramatizaciones o dramatizaciones con disfraces relacionados con las celebraciones. |

| | **Reconocimiento** | - Montar un mural con los trabajos realizados, compartiendo con la comunidad. <br>- Realizar una exposición oral sencilla donde los niños expliquen su parte del tríptico. |

| | **Corrección** | - Revisar en pequeños grupos los textos y dibujos, con ayuda del maestro, para mejorar ortografía y presentación. <br>- Ajustar los contenidos según lo que han aprendido. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Completar el tríptico en equipo, integrando textos, dibujos y fotos, siguiendo un orden lógico. <br>- Ensayar la presentación del tríptico. |

| | **Difusión** | - Presentar el tríptico en la escuela y en la comunidad local, en un evento especial de diciembre. <br>- Grabar un video corto donde cada niño explique su parte del trabajo. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido acerca de las tradiciones y sobre cómo colaboraron en el proyecto. <br>- Preguntas para valorar qué les gustó y qué mejorarían. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron comprender y representar las tradiciones comunitarias. <br>- Detectar dificultades y planear próximas actividades. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Dialogar sobre qué es una celebración y qué tradiciones conocen. <br>- Mostrar objetos o imágenes relacionadas con festividades (globos, banderines, disfraces). <br>- Preguntar qué impacto tienen estas celebraciones en su comunidad. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué celebramos? ¿Qué cosas usamos en las fiestas? <br>- Proponer hipótesis sencillas, por ejemplo: "Creo que las celebraciones unen a las familias". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los dibujos, textos y relatos, para entender las tradiciones. <br>- Elaborar un mapa conceptual simple con las tradiciones y sus significados. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar en equipo un cartel o mural que represente las tradiciones. <br>- Evaluar si las actividades ayudaron a entender mejor las celebraciones. <br>- Compartir los hallazgos con la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Fomentar la colaboración, el respeto y la valoración del patrimonio cultural. <br>- Reflexionar sobre cómo estas tradiciones enriquecen su identidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Preguntar: ¿Por qué es importante conocer nuestras tradiciones? <br>- Mostrar un video o imágenes de diferentes celebraciones en México y en su comunidad. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre qué saben acerca de las tradiciones familiares y qué desean aprender. <br>- Realizar un mapa mental visual con ideas e inquietudes. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Preguntar: ¿Cómo podemos aprender y compartir nuestras tradiciones con otros? <br>- Elaborar en conjunto una afirmación del problema. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos: investigación, dibujo, escritura. <br>- Planificar actividades y tiempos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Investigar en familia, entrevistar abuelos o vecinos, recopilar fotos y objetos. <br>- Crear los textos y dibujos para el tríptico. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los trabajos en equipo, hacer ajustes. <br>- Reflexionar sobre lo aprendido y las dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la escuela y comunidad los trípticos y actividades realizadas. <br>- Recoger retroalimentación y valorar la experiencia. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida | - Conversar con las familias sobre las tradiciones y celebraciones que realizan en casa. <br>- Identificar qué tradiciones quieren compartir en la comunidad. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar a los niños qué historias o tradiciones familiares quieren investigar. <br>- Elaborar un listado de temas y necesidades. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar el proyecto para compartir tradiciones con otros niños y vecinos, por ejemplo, un pequeño festival o exposición. <br>- Determinar recursos y tareas. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades de preparación y presentación del tríptico y actividades culturales en la comunidad. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Organizar una jornada de celebración comunitaria donde los niños compartan lo aprendido. <br>- Reflexionar sobre la importancia de valorar y preservar las tradiciones. |

---

---

| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

|------------------------------|--------------|----------------|-------------------------|------------------|

| Comprensión de las tradiciones y celebraciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El niño explica claramente las tradiciones. |

| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colaboró en equipo y en la elaboración del tríptico. |

| Calidad del producto final (tríptico) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El tríptico está completo, con textos y dibujos adecuados. |

| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se emplearon recortes, fotos y dibujos en la presentación. |

| Reflexión y valoración del aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños expresaron lo que aprendieron y lo que más les gustó. |

---

---

Este diseño busca promover en los niños un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y culturalmente relevante, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca promover en los niños un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y culturalmente relevante, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.