Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Nuestras historias y la historia de México”, que reúne dibujos, recortes, historias orales y personajes creados por los niños, reflejando su comprensión del vínculo entre sus historias familiares y la historia nacional.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte historias de su familia y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | Participa activamente |
| Reconoce personajes y eventos históricos en sus dibujos y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | Demuestra comprensión básica |
| Colabora en la construcción del mural y presenta su historia | ☐ | ☐ | ☐ | Muestra iniciativa y trabajo en equipo |
| Reflexiona sobre la importancia de conocer su historia familiar y comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | Expresa ideas claras y significativas |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de saludos con un “Árbol de historias” donde cada niño comparte una anécdota familiar o algo que sabe sobre su historia personal.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre historias o eventos importantes en su comunidad? Pregunta guiada: "¿Alguna vez han escuchado una historia que alguien les contó de su familia o comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Introducción lúdica a la Revolución Mexicana mediante un cuento dramatizado con títeres, resaltando personajes y eventos simples (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: “Mi familia y mi comunidad”, donde los niños representan actividades familiares o comunitarias relacionadas con historias pasadas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy?” y dibujo colectivo de una escena de la historia narrada.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento visual con imágenes sobre eventos históricos en México, promoviendo la pregunta: “¿Qué pasa en estas imágenes?”
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: “Mi árbol familiar” con recortes y fotografías.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Crear un mural con recortes y dibujos que representen sucesos familiares o comunitarios importantes antes de que nacieran los niños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Narración guiada: Los niños cuentan historias familiares usando sus dibujos o recortes, con apoyo del docente.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas lo que más les llamó la atención y colocar sus trabajos en el mural.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o rima sobre la historia y la comunidad para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué historia importante creen que sucedió en México?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un pequeño libro colectivo: “Historias de mi comunidad y mi familia”, con ilustraciones y frases cortas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de eventos históricos y sucesos familiares.
Cierre — Actividad 5
Lectura compartida del libro colectivo y reflexión: “¿Qué historia nos enseña a ser mejores?”
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Visualización de un video sencillo sobre la Revolución Mexicana adaptado para su edad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué personajes y eventos recuerdan del video?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un mural con personajes y hechos importantes, usando figuras recortadas y dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Comparación de historias familiares con eventos históricos: ¿en qué se parecen o diferencian?
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal sobre la importancia de conocer nuestras historias y raíces.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de “Adivina quién soy”: personajes históricos o familiares con pistas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación de lo aprendido: preguntas orales y dinámicas de repaso.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de una línea del tiempo sencilla con los eventos más importantes que han conocido durante la semana, usando tiras de papel y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de una historia grupal donde cada niño aporta una idea relacionada con su comunidad o historia familiar.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las líneas del tiempo y discusión sobre lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento participativo sobre un evento importante en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué historia similar tienen en su familia?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Diálogo y reflexión sobre las historias familiares y comunitarias, usando tarjetas con imágenes y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un “Árbol de historias” en cartulina, donde cada niño cuelga una historia familiar o comunitaria.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué historia les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con personajes históricos y sucesos del mural.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: “¿Qué aprendimos sobre la historia de México?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dramatización de una historia familiar o comunitaria usando disfraces y objetos simples.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un “Mapa de historias” en papel, señalando lugares importantes en la comunidad relacionados con historias pasadas.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué historia les gustaría contar a otros.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o rima sobre el valor de conocer nuestras raíces.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante aprender sobre la historia y nuestra comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un collage con fotos, dibujos y recortes sobre historias familiares y comunitarias.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Narración oral: Cada niño comparte una historia familiar o comunitaria que haya aprendido.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos ayuda conocer nuestras historias?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Visualización de un video sobre personajes históricos adaptado a su edad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Quiénes son los personajes que más les gustaron?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de títeres de personajes históricos y familiares y dramatización en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un mural con los personajes y eventos más importantes.
Cierre — Actividad 5
Compartir qué personaje les gustaría ser y por qué.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de “Adivina quién soy” con personajes históricos y familiares.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas de reflexión: “¿Qué aprendieron sobre sus historias y las de México?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación de una exposición grupal con dibujos, historias y personajes creados.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Ensayo y presentación del “Árbol de historias” y línea del tiempo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final y socialización de las producciones realizadas.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si reconocen personajes y sucesos.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar narración oral, colaboración y creatividad.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué más quieren saber.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué les gustó y qué les costó, usando caritas felices, neutras y tristes.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |