Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): | De lo Humano y lo Comunitario (PDA): |
|---|---|
| Capacidades y habilidades motrices. | Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. | Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Estilos de vida activos y saludables. | Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Interacción motriz. | Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Desarrollo Psicomotor en Octubre (4 Semanas)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi camino saludable: movimiento y alimentación"
Descripción: Los niños crearán una pequeña obra o presentación en la que expresen sus conocimientos y habilidades motrices, hábitos alimenticios y actividades físicas que realizan en su vida diaria. Podrán usar dibujos, movimientos, canciones y dramatizaciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades motrices y de alimentación | ☑️ | ? | ? | |
| Reconoce y comparte acciones para mantenerse saludable | ☑️ | ? | ? | |
| Colabora con sus compañeros en actividades grupales | ☑️ | ? | ? | |
| Demuestra conocimientos sobre alimentos y movimientos saludables | ☑️ | ? | ? | |
| Presenta con confianza su producto final | ☑️ | ? | ? |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaA continuación, se presenta la estructura semanal con actividades creativas, lúdicas, significativas y alineadas con los contenidos y PDAs, integrando la metodología comunitaria, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
A continuación, se presenta la estructura semanal con actividades creativas, lúdicas, significativas y alineadas con los contenidos y PDAs, integrando la metodología comunitaria, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades motrices y de alimentación, registrando interés y participación.
- Listas de cotejo: para verificar habilidades motrices y conocimientos básicos.
- Rúbricas sencillas: para valorar colaboración, expresión oral y participación.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada semana, preguntando qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |