Proyecto Planeación Didáctica de Octubre para Segundo Grado: "Somos Iguales pero Diferentes" por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Somos iguales pero diferentes

Nombre del Proyecto: Somos iguales pero diferentes

**Asunto o Problema:** Discriminación por ser diferentes

Asunto o Problema: Discriminación por ser diferentes

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

**Contenidos:**

Contenidos:

Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa (De lo Humano y lo Comunitario)

Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa (De lo Humano y lo Comunitario)

**PDAs:**

PDAs:

Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras (De lo Humano y lo Comunitario)

Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras (De lo Humano y lo Comunitario)

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial sobre la diversidad y la igualdad | - **Cuento interactivo:** Leer un cuento sobre niños diferentes pero que se apoyan (ejemplo: "Los amigos diferentes"). <br>- Pregunta inicial: ¿Qué hace que todos seamos diferentes? ¿Por qué es importante ayudarnos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Recolectemos | Saber previo y experiencias relacionadas | - Rueda de palabras: Los niños comparten palabras o ideas que relacionan con apoyo y diferencias. <br>- Juego de "¿Qué sé?", en el que expresan lo que saben sobre la diversidad y el apoyo mutuo. |

| Formulemos | Delimitación del problema | - Plantear el problema: "¿Qué pasa cuando alguien necesita ayuda por ser diferente?" <br>- Dinámica visual: Mapa conceptual en cartulina con ideas previas. |

| Organizamos | Planificación de acciones | - Formación de equipos pequeños: cada grupo discute cómo podrían apoyar a un compañero diferente. <br>- Elaboración de un plan de apoyo mutuo, usando fichas o tarjetas con diferentes condiciones (lenguas, movilidad). |

| Construimos | Ejecución de estrategias | - Role-playing o dramatizaciones donde los niños representan situaciones de apoyo y respeto. <br>- Creación de carteles o murales con frases y dibujos que promuevan la inclusión. |

| Comprobamos y analizamos | Reflexión sobre resultados | - Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? <br>- Revisión de las dramatizaciones y carteles, identificando acciones inclusivas. |

| Compartimos | Socialización y valoración | - Presentación de las acciones realizadas a otros grados o maestros. <br>- Elaboración de un mural colaborativo con las mejores ideas y acciones de apoyo mutuo. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización sobre la comunidad diversa | - Visita a diferentes aulas o áreas donde haya niños con diferentes necesidades o condiciones. <br>- Diálogo guiado: ¿Qué diferencia a cada uno? ¿Cómo podemos ayudarnos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Etapa 2 | Conocer lo que saben y quieren saber | - Mapa mental en grupo: ¿Qué sabemos sobre apoyar a quienes son diferentes? <br>- Preguntas abiertas: ¿Qué más necesitamos aprender? |

| Etapa 3 | Diseñar un proyecto de apoyo solidario | - Brainstorming para crear un “Plan de apoyo” en la escuela. <br>- Selección de actividades, como acompañar a un compañero que necesita ayuda o promover un mural de inclusión. |

| Etapa 4 | Ejecutar el proyecto | - Implementar acciones como acompañar en el recreo, crear historias que promuevan la inclusión, o preparar un cartel multilingüe. |

| Etapa 5 | Compartir y reflexionar | - Presentar en asamblea o cartelera escolar las acciones y aprendizajes. <br>- Reflexión grupal: ¿Qué logramos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué podemos mejorar? |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y respeta las diferencias en sus pares | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Formula opciones de apoyo ante condiciones diferentes | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de apoyo y sensibilización | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora en actividades grupales y proyectos solidarios | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

**Nombre:** Mural de la Diversidad y el Apoyo Mutuo

Nombre: Mural de la Diversidad y el Apoyo Mutuo

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Incluye diferentes condiciones y características de sus compañeros.

Incluye diferentes condiciones y características de sus compañeros.

Usa colores y dibujos que reflejen respeto y apoyo.

Usa colores y dibujos que reflejen respeto y apoyo.

Explica en una pequeña exposición por qué es importante ayudarnos y respetarnos.

Explica en una pequeña exposición por qué es importante ayudarnos y respetarnos.

**Evidencia:** Un mural colaborativo y una exposición oral corta, que muestran la comprensión del valor de la diversidad y el apoyo mutuo.

Evidencia: Un mural colaborativo y una exposición oral corta, que muestran la comprensión del valor de la diversidad y el apoyo mutuo.

---

---

Este proyecto busca promover en los niños la comprensión, aceptación y apoyo hacia quienes son diferentes, fortaleciendo la inclusión y la interculturalidad en su comunidad escolar, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños la comprensión, aceptación y apoyo hacia quienes son diferentes, fortaleciendo la inclusión y la interculturalidad en su comunidad escolar, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.