Proyecto Planeación Didáctica de Cuentos y Poemas para Quinto Grado en Noviembre | Metodologías Innovadoras

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**Nombre del Proyecto:** Cuentos y poemas

Nombre del Proyecto: Cuentos y poemas

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Analiza cuentos y poemas, reflexionando sobre la diversidad cultural y lingüística de su comunidad y el país.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Analiza cuentos y poemas, reflexionando sobre la diversidad cultural y lingüística de su comunidad y el país.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos:**

Contenidos:

Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y en el país (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y en el país (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**PDAs:**

PDAs:

Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad lúdica:** “El árbol de las historias” — cada niño dibuja en hojas de papel una leyenda, mito o poema que conozca y las pega en un mural, compartiendo brevemente qué saben o recuerdan sobre ellas. Esto ayuda a identificar conocimientos previos y percepciones acerca de las expresiones culturales y lingüísticas en su comunidad y país. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - **Dinámica de diálogo:** “Mi comunidad en palabras” — en pequeños grupos, los niños conversan sobre las leyendas, mitos o cuentos que han escuchado en su comunidad o familia, y comparten en plenaria qué elementos culturales y lingüísticos reconocen en esas historias. Se puede complementar con una lectura breve de un poema tradicional local. |

| | **Planificación** | - **Taller colaborativo:** En equipos, los niños diseñan un plan para investigar y recopilar cuentos y poemas de su comunidad. Definen roles (recopiladores, ilustradores, narradores) y establecen un cronograma. Se fomenta la participación activa y el sentido de pertenencia. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Exploración creativa:** “Caminata literaria” — visitan lugares emblemáticos de la comunidad, tomando notas o fotos de elementos que puedan inspirar cuentos o poemas, conectando sus historias con el entorno. También pueden escuchar relatos de adultos o abuelos que compartan leyendas locales. |

| | **Comprensión y producción** | - **Taller de creación:** Los niños escriben y ilustran su propio cuento o poema inspirados en las historias recopiladas o en sus propias experiencias, fomentando la reflexión sobre la diversidad cultural y lingüística. Se promueve la expresión oral mediante la lectura en voz alta y la dramatización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - **Autoevaluación y coevaluación:** Los niños evalúan sus producciones y las de sus compañeros usando rúbricas sencillas, reflexionando sobre qué aprendieron sobre su cultura y comunidad, y qué aspectos pueden mejorar. Preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo compartir con la comunidad? |

| | **Corrección** | - **Sesión de retroalimentación:** En grupos, revisan sus cuentos y poemas, hacen ajustes para mejorar la expresión y precisión, y preparan una presentación final. Se incentiva la colaboración y el respeto por las ideas de los demás. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Creación de un mural comunitario:** Los niños ilustran y colocan sus cuentos y poemas en un mural en un espacio público, integrando textos y elementos visuales que reflejen la diversidad cultural y lingüística. Se invita a la comunidad a visitar y comentar las obras. |

| | **Difusión** | - **Evento cultural:** Organizan una “Noche de cuentos y poemas” donde presentan sus creaciones a padres, abuelos y vecinos, promoviendo el diálogo intercultural y el reconocimiento de las raíces culturales. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión grupal:** Después del evento, los niños comparten qué aprendieron sobre su cultura, cómo se sintieron participando y qué valor le dan a la diversidad en su comunidad. Se puede realizar mediante un mural de ideas o un diario de aprendizaje. |

| | **Avances** | - **Evaluación del proceso:** Se revisan los logros y dificultades del proyecto, destacando las habilidades desarrolladas en lectura, escritura, colaboración y pensamiento crítico. Se plantean próximos pasos para continuar explorando su cultura y lengua. |

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Este esquema promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el respeto intercultural y el fortalecimiento de la identidad cultural a través de la lectura y escritura de cuentos y poemas.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el respeto intercultural y el fortalecimiento de la identidad cultural a través de la lectura y escritura de cuentos y poemas.