Proyecto Planeación didáctica de Cuarto Grado: La poesía en la vida cotidiana para diciembre (quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica de Cuarto Grado: La poesía en la vida cotidiana para diciembre (quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica de Cuarto Grado: La poesía en la vida cotidiana para diciembre (quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica de Cuarto Grado: La poesía en la vida cotidiana para diciembre (quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica de Cuarto Grado: La poesía en la vida cotidiana para diciembre (quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Lectura y creación de poemas, canciones, juegos de palabras, reconocimiento de elementos rítmicos y melódicos.
PDAs: Reconoce características del contexto de creación poética, establece relaciones con experiencias de vida, reflexiona sobre elementos rítmicos y de lectura en voz alta, interpreta tonos, pausas y acentos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76-82)
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PDA:
Lenguajes: Lectura y creación de poemas, canciones, juegos de palabras, reconocimiento de elementos rítmicos y melódicos. PDAs: Reconoce características del contexto de creación poética, establece relaciones con experiencias de vida, reflexiona sobre elementos rítmicos y de lectura en voz alta, interpreta tonos, pausas y acentos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76-82)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: “Mi poema y su lectura”
Descripción: Cada estudiante creará un poema propio, cuidando su estructura, ritmo, rimas y tono, y lo compartirá en una lectura en voz alta. Además, expondrán un cartel con los elementos que usaron y una ilustración que represente su poema.
Criterios:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de elementos poéticos (rima, ritmo, figuras de significación) | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad y originalidad | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Claridad en la lectura en voz alta | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación del cartel y explicación | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras: cada niño dice una palabra relacionada con la naturaleza o sentimientos (ej. alegría, árbol, sol).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han escuchado o leído un poema? ¿Qué les gustó o qué les confundió?” (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Escuchar un poema corto y visual. Ejemplo: “El árbol de la vida” (poema sencillo). Analizar en grupo: ¿sobre qué habla? ¿Qué palabras llaman la atención?
Desarrollo — Actividad 4
Inventar palabras mágicas o divertidas con rimas, usando tarjetas con palabras (ej. sol, gol, col).
Cierre — Actividad 5
Compartir en pareja una palabra o frase que les gustó del poema y explicar por qué. Reflexionar sobre cómo las palabras pueden tener ritmo y musicalidad.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué es un poema? En grupos pequeños, dibujar en una cartulina lo que creen que es un poema.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué elementos creen que tiene un poema? (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Leer un poema visual y rítmico, analizar sus partes: versos, estrofas, ritmo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de “Ritmo y pausa”: en voz alta, repetir frases con diferentes tonos y pausas para notar cómo cambian el significado (relacionado con PDAs).
Cierre — Actividad 5
Dialogar en círculo: ¿Qué nos gustó del poema? ¿Qué elementos podemos encontrar en otros textos?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Mostrar ilustraciones de poemas y canciones infantiles. Preguntar: ¿Qué tienen en común?
Inicio — Actividad 2
¿Qué palabras, sonidos o ritmos recuerdan de esas canciones o poemas? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Crear un poema colectivo en la pizarra, con ayuda del maestro, usando palabras de las tarjetas y las ideas compartidas.
Desarrollo — Actividad 4
Experimentar con la lectura en voz alta del poema, haciendo énfasis en los tonos, acentos y pausas para reconocer variaciones rítmicas.
Cierre — Actividad 5
Compartir cómo se sintieron al leer con diferentes tonos y qué efecto lograron.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El eco de las palabras”: repetir en voz alta palabras o versos que les gustaron del poema colectivo.
Inicio — Actividad 2
Reflexión: ¿Qué hace que un poema sea divertido o bonito? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Escribir en pequeños grupos un verso sencillo, usando palabras rimadas, y practicar la lectura en voz alta, cuidando el ritmo.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en las hojas los elementos que identificaron en los poemas y crear pequeñas ilustraciones que acompañen sus versos.
Cierre — Actividad 5
Compartir los versos y las ilustraciones en círculo, comentando qué elementos poéticos usaron.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordar lo aprendido: ¿qué es un poema? ¿Qué elementos tiene?
Inicio — Actividad 2
Hacer un mini “juego de adivinanzas”: con pistas, describir un poema o una rima que ellos inventen.
Desarrollo — Actividad 3
Cada niño elige una palabra o idea y escribe un mini poema con 2-3 versos, poniendo en práctica la rima y el ritmo.
Desarrollo — Actividad 4
Leer en voz alta los poemas en pequeños grupos y recibir retroalimentación positiva.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿cómo se sintieron creando su propio poema? ¿Qué aprendieron hoy?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordar los poemas creados: ¿qué elementos usaron? ¿Qué les gustó?
Inicio — Actividad 2
Conversación guiada: ¿qué significa para ustedes un poema que expresa sentimientos? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
En parejas, leer en voz alta los poemas creados y experimentar con variaciones en tono y ritmo, usando las ideas de PDAs.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexionar sobre cómo los tonos y pausas cambian la percepción del poema.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo qué cambios notaron al leer con diferentes tonos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de relajación: escuchar o imaginar un paisaje y pensar en un poema que podría describirlo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué palabras o sonidos ayudan a describir un paisaje o sentimiento? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Crear un poema breve en grupos, usando las ideas del paisaje o sentimientos, cuidando el ritmo y las rimas.
Desarrollo — Actividad 4
Practicar la lectura en voz alta, poniendo atención a los tonos y pausas para potenciar el significado.
Cierre — Actividad 5
Compartir el poema y explicar qué elementos poéticos usaron.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “Palabras mágicas”: inventar palabras o frases que tengan ritmo y musicalidad.
Inicio — Actividad 2
¿Qué elementos hacen que una palabra o frase sea divertida o especial? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Escribir pequeños versos con las palabras o frases inventadas, cuidando la rima y el ritmo.
Desarrollo — Actividad 4
Practicar la lectura con diferentes tonos, explorando cómo suena el poema.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos los versos creados y cómo lograron los efectos musicales.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión del trabajo: ¿Qué aprendieron sobre los poemas?
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué elementos hacen que un poema sea expresivo y bonito? (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
En pequeños grupos, mejorar los poemas creados, añadiendo elementos rítmicos, de tono o figuras de significación.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayar la lectura en voz alta, poniendo atención en los tonos y pausas.
Cierre — Actividad 5
Compartir los poemas mejorados y qué cambios hicieron.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Selección del poema favorito de la semana y reflexión: ¿por qué les gustó?
Inicio — Actividad 2
Preparar una pequeña presentación oral del poema, resaltando los elementos que aprendieron. (Recuperación, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 76)
Desarrollo — Actividad 3
Presentar en grupos pequeños su poema, usando diferentes tonos y ritmos para expresar sentimientos.
Desarrollo — Actividad 4
Recibir retroalimentación de sus compañeros y del maestro.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la poesía y cómo pueden crear sus propios poemas en el futuro?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante la lectura en voz alta, notar la entonación, pausas y ritmo.
- Lista de cotejo: para verificar si identifican y usan elementos del poema (rima, ritmo, figuras).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste creando y leyendo tu poema? ¿Qué te gustó más? ¿Qué te costó?
- Autoevaluación: con preguntas como “¿Puedo leer mi poema con entusiasmo?”
- Coevaluación: compartir y comentar los poemas de compañeros, usando rúbricas sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |