Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo! |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: México Lindo, ¡Qué Ritmo!
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Libreta artística “Nuestro México en versos y canciones”
Incluye poemas, canciones, ilustraciones y notas sobre el proceso de creación. La evidencia reflejará la participación activa, la creatividad y la comprensión de los contenidos de lenguaje y matemáticas.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------|--------------|---------------------------|
| -------------- | -------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | Explorando nuestro México musical | Iniciar con una dinámica de lluvia de ideas donde los alumnos compartan canciones, poemas o juegos de palabras que conocen relacionados con México o su cultura. Utilizar imágenes, videos cortos y música tradicional para motivarlos. Preguntar: ¿Qué saben sobre las poesías y canciones mexicanas? ¿Qué les gustaría aprender o crear? |
| Identificación | Explorando nuestro México musical | Iniciar con una dinámica de lluvia de ideas donde los alumnos compartan canciones, poemas o juegos de palabras que conocen relacionados con México o su cultura. Utilizar imágenes, videos cortos y música tradicional para motivarlos. Preguntar: ¿Qué saben sobre las poesías y canciones mexicanas? ¿Qué les gustaría aprender o crear? |
Actividad 4: | **Recuperación** | Conociendo nuestras raíces literarias y matemáticas | Realizar un juego de reconocimiento: mostrar fragmentos de poemas y canciones, y pedir a los niños que identifiquen si son poemas, canciones o juegos de palabras. También, explorar conocimientos previos en matemáticas: ¿Qué saben sobre suma, resta, multiplicación y división? ¿Han pensado alguna vez en cómo se relacionan? (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Recuperación | Conociendo nuestras raíces literarias y matemáticas | Realizar un juego de reconocimiento: mostrar fragmentos de poemas y canciones, y pedir a los niños que identifiquen si son poemas, canciones o juegos de palabras. También, explorar conocimientos previos en matemáticas: ¿Qué saben sobre suma, resta, multiplicación y división? ¿Han pensado alguna vez en cómo se relacionan? (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Planificación** | Diseñando nuestro proyecto cultural | En pequeños grupos, planificar qué tipo de poemas y canciones quieren crear. Asignar roles: quién recopila ideas, quién escribe, quién ilustra. Definir un esquema de trabajo y un calendario semanal. Coordinar cómo se presentarán los productos finales y qué recursos necesitan. |
| Planificación | Diseñando nuestro proyecto cultural | En pequeños grupos, planificar qué tipo de poemas y canciones quieren crear. Asignar roles: quién recopila ideas, quién escribe, quién ilustra. Definir un esquema de trabajo y un calendario semanal. Coordinar cómo se presentarán los productos finales y qué recursos necesitan. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------|--------------|---------------------------|
| -------------- | -------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Sumando ritmos y palabras | Escuchar y analizar poemas y canciones tradicionales mexicanas. Utilizar tarjetas manipulables con palabras y frases para crear pequeños poemas y rimas en equipos. Incorporar juegos con palabras: trabalenguas, acertijos y juegos de repetición. Motivarlos con un pequeño concierto en el aula. |
| Acercamiento | Sumando ritmos y palabras | Escuchar y analizar poemas y canciones tradicionales mexicanas. Utilizar tarjetas manipulables con palabras y frases para crear pequeños poemas y rimas en equipos. Incorporar juegos con palabras: trabalenguas, acertijos y juegos de repetición. Motivarlos con un pequeño concierto en el aula. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creando nuestra libreta mágica | Cada grupo selecciona sus poemas y canciones favoritas, los adaptan o crean nuevos usando juegos de palabras y rimas. Utilizar materiales como papel, colores, recortes y objetos manipulables para ilustrar y decorar sus textos. Incorporar actividades matemáticas: resolver sumas y restas relacionadas con la cantidad de versos o palabras, y multiplicaciones/divisiones para distribuir tareas o dividir poemas en partes iguales. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Comprensión y producción | Creando nuestra libreta mágica | Cada grupo selecciona sus poemas y canciones favoritas, los adaptan o crean nuevos usando juegos de palabras y rimas. Utilizar materiales como papel, colores, recortes y objetos manipulables para ilustrar y decorar sus textos. Incorporar actividades matemáticas: resolver sumas y restas relacionadas con la cantidad de versos o palabras, y multiplicaciones/divisiones para distribuir tareas o dividir poemas en partes iguales. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Compartiendo avances | Presentar en pequeños círculos las creaciones, recibir retroalimentación positiva, identificar qué les gusta y qué mejorar. Registrar en un diario de aula los logros y dificultades. |
| Reconocimiento | Compartiendo avances | Presentar en pequeños círculos las creaciones, recibir retroalimentación positiva, identificar qué les gusta y qué mejorar. Registrar en un diario de aula los logros y dificultades. |
Actividad 6: | **Corrección** | Mejorando nuestras creaciones | Revisar y ajustar los poemas y canciones, mejorar las ilustraciones, corregir errores y practicar la presentación. |
| Corrección | Mejorando nuestras creaciones | Revisar y ajustar los poemas y canciones, mejorar las ilustraciones, corregir errores y practicar la presentación. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas** |
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------|--------------|---------------------------|
| -------------- | -------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Nuestro México en versos y ritmos | Integrar todos los poemas y canciones en una presentación artísticos-musical, ensayando la interpretación y expresión corporal. Crear una presentación grupal en la que cada equipo comparta su parte, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración. |
| Integración | Nuestro México en versos y ritmos | Integrar todos los poemas y canciones en una presentación artísticos-musical, ensayando la interpretación y expresión corporal. Crear una presentación grupal en la que cada equipo comparta su parte, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración. |
Actividad 4: | **Difusión** | La libreta mágica para todos | Organizar una feria cultural en el aula o en la escuela para exhibir las libretas, realizar lecturas en voz alta y presentaciones musicales. Invitar a otros grados, padres y comunidad para valorar el trabajo realizado. |
| Difusión | La libreta mágica para todos | Organizar una feria cultural en el aula o en la escuela para exhibir las libretas, realizar lecturas en voz alta y presentaciones musicales. Invitar a otros grados, padres y comunidad para valorar el trabajo realizado. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionando sobre nuestro proceso | Preguntar a los alumnos qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían. Utilizar una lluvia de ideas para reflexionar sobre cómo las matemáticas y las letras se complementaron en el proyecto. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre nuestro proceso | Preguntar a los alumnos qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían. Utilizar una lluvia de ideas para reflexionar sobre cómo las matemáticas y las letras se complementaron en el proyecto. |
Actividad 6: | **Avances** | Evaluando nuestro logro | Revisar la libreta final con rúbricas sencillas que evalúen creatividad, colaboración, comprensión de contenidos y expresión oral. Planificar próximos pasos para seguir creando y compartiendo cultura. |
| Avances | Evaluando nuestro logro | Revisar la libreta final con rúbricas sencillas que evalúen creatividad, colaboración, comprensión de contenidos y expresión oral. Planificar próximos pasos para seguir creando y compartiendo cultura. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Creatividad en poemas y canciones.
- Uso correcto de rimas y juegos de palabras.
- Participación y colaboración en equipo.
- Resolución de problemas matemáticos relacionados con la estructura de los textos.
- Presentación oral y expresión corporal durante la difusión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |