Proyecto de Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Enero: Enseña a Prevenir Riesgos y Fomentar la Seguridad Escolar

**Nombre del Proyecto:** ME INFORMO PARA PREVENIR RIESGOS

Nombre del Proyecto: ME INFORMO PARA PREVENIR RIESGOS

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Reconoce situaciones de riesgo social, como el vandalismo, que pueden poner en peligro su integridad y la de otros, así como sus propiedades y bienes. Participa en una campaña para prevenir estos hechos en su comunidad y crear un entorno más seguro.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconoce situaciones de riesgo social, como el vandalismo, que pueden poner en peligro su integridad y la de otros, así como sus propiedades y bienes. Participa en una campaña para prevenir estos hechos en su comunidad y crear un entorno más seguro.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Enero

Mes de la Planeación: Enero

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

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| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

| Búsqueda y manejo reflexivo de información | - Reconoce y analiza situaciones de riesgo social en su comunidad y región. | - Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista. |

| | - Distingue situaciones de riesgo social y propone medidas de autocuidado. | - Organiza campañas en su grupo y escuela para prevenir problemas sociales, como vandalismo y violencia. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos** | **PDA** |

| Situaciones de riesgo social en su comunidad y región | - Analiza situaciones de riesgo social en su comunidad. | - Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son riesgos para la convivencia sana y propone estrategias de prevención. |

| | - Propone medidas de autocuidado y prevención. | - Organiza campañas para prevenir violencia escolar, vandalismo, adicciones, entre otros. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una charla dinámica: "¿Qué es el vandalismo y cómo afecta a nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Lluvia de ideas en equipo sobre situaciones de riesgo social que conocen en su comunidad.<br>- Mapa mental colaborativo en cartulina, donde cada grupo escribe ejemplos de riesgos detectados. |

| | **Recuperación** | - Reseña oral: ¿Qué saben sobre el vandalismo, violencia o riesgos en su entorno? (Dinámica de rondas).<br>- Juego de roles: "¿Qué harías si ves un acto de vandalismo?" para activar conocimientos previos y empatía.<br>- Debate guiado: ¿Por qué es importante prevenir estos riesgos? |

| | **Planificación** | - En equipos, definir roles para la campaña: portavoces, diseñadores, promotores.<br>- Elaboración de un plan de acción: actividades, materiales, fechas y lugares.<br>- Creación de un cartel o anuncio para la campaña, usando material manipulable (papel, cartulina, colores). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller de creación de mensajes positivos y preventivos (carteles, trípticos).<br>- Simulación de una campaña: ensayar discursos y actividades en pequeños grupos.<br>- Visita a espacios donde puedan informar a otros niños y adultos en la comunidad. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigación en fuentes variadas: entrevistas a vecinos, lectura de carteles y folletos (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Elaboración de una campaña audiovisual: grabar un video o crear una presentación en cartulina con información sobre cómo prevenir el vandalismo.<br>- Presentación de las propuestas en el aula y en la comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Rueda de retroalimentación: ¿Qué aprendieron?, ¿qué fue más fácil o difícil?<br>- Registro visual de las actividades en un mural o álbum fotográfico.<br>- Reflexión en grupo: ¿Qué cambios esperan lograr? |

| | **Corrección** | - Ajustar las propuestas: mejorar los mensajes y actividades según la retroalimentación.<br>- Planificar nuevas acciones o reforzar las campañas existentes. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar la campaña en la comunidad: repartir folletos, colocar carteles, conversar con vecinos.<br>- Participar en actividades comunitarias de limpieza y prevención. |

| | **Difusión** | - Organizar un evento en la escuela: exposición de carteles, videos y testimonios.<br>- Invitar a padres, vecinos y autoridades para que conozcan la campaña y refuercen el mensaje.<br>- Uso de recursos visuales y manipulables (pósters, títeres, dramatizaciones). |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y las acciones realizadas.<br>- Identificación de obstáculos y logros.<br>- Discusión sobre cómo mantener las campañas y promover la participación continua. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los objetivos iniciales.<br>- Plantear futuras acciones comunitarias para fortalecer la prevención. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1:** Punto de partida (sensibilización) | Reconoce las problemáticas sociales en su comunidad relacionadas con el vandalismo y la violencia. | - Dinámica de diálogo: "¿Qué pasa en mi comunidad?" con mapas y fotografías.<br>- Identificación de necesidades y riesgos en un mural colectivo. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigando causas, consecuencias y posibles soluciones. | - Entrevistas a vecinos y autoridades.<br>- Búsqueda de información en periódicos, folletos y redes sociales (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Elaboración de una lista de preguntas para profundizar en sus investigaciones. |

| **Etapa 3:** Planificamos el servicio | Diseñar el proyecto de campaña preventiva, asignando tareas y recursos. | - Creación de un plan de actividades con cronograma y responsables.<br>- Elaboración de materiales manipulables: carteles, folletos, títeres. |

| **Etapa 4:** Ejecutamos el servicio | Realización de la campaña en la comunidad, visitando diferentes espacios. | - Visitas a parques, calles, escuelas para compartir información.<br>- Realización de actividades lúdicas y educativas con niños y adultos. |

| **Etapa 5:** Compartimos y evaluamos | Reflexión grupal y comunitaria sobre el impacto y aprendizaje. | - Encuestas y entrevistas a los participantes.<br>- Presentación de resultados en la escuela y comunidad.<br>- Elaboración de un mural o video que recopile las actividades y logros. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y explica situaciones de riesgo social en su comunidad. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |

| Participa activamente en la campaña y actividades propuestas. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |

| Utiliza información de diversas fuentes para argumentar sus ideas. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |

| Propone soluciones y medidas de prevención. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |

| Trabaja en equipo, respeta ideas y colabora en la organización. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |

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**Producto:**

Producto:

Una campaña preventiva contra el vandalismo y riesgos sociales en su comunidad, que incluye carteles, folletos, videos o dramatizaciones realizadas por los estudiantes, y que será presentada en un evento escolar y comunitario.

Una campaña preventiva contra el vandalismo y riesgos sociales en su comunidad, que incluye carteles, folletos, videos o dramatizaciones realizadas por los estudiantes, y que será presentada en un evento escolar y comunitario.

**Criterios de evaluación del Producto:**

Criterios de evaluación del Producto:

Claridad y pertinencia del mensaje.

Claridad y pertinencia del mensaje.

Creatividad en el diseño y presentación.

Creatividad en el diseño y presentación.

Participación activa y colaboración del grupo.

Participación activa y colaboración del grupo.

Capacidad para informar y sensibilizar a la comunidad.

Capacidad para informar y sensibilizar a la comunidad.

**Criterios de evaluación del proceso:**

Criterios de evaluación del proceso:

Compromiso y responsabilidad en tareas asignadas.

Compromiso y responsabilidad en tareas asignadas.

Uso adecuado de recursos y materiales manipulables.

Uso adecuado de recursos y materiales manipulables.

Reflexión crítica sobre el impacto y las acciones realizadas.

Reflexión crítica sobre el impacto y las acciones realizadas.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.