Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Ordamos Acuerdos: Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Manual de convivencia escolar elaborado en equipo, que incluya reglas, acuerdos y propuestas de convivencia, acompañados de dibujos, explicaciones y compromisos escritos por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en carteles y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y coherencia en el reglamento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión oral en presentaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Alineación con los valores de respeto y convivencia | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
---
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento interactivo — El "Reino de las reglas" (el docente narra una historia donde los personajes enfrentan problemas por no seguir reglas de convivencia).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: “¿Qué reglas conocen en su casa, escuela o comunidad?” y hacer una lluvia de ideas, registrando en un mural.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles — En grupos, dramatizar situaciones donde se aplican o violan reglas de convivencia (ejemplo: pelear por un juego, compartir, respetar turnos).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Lectura participativa — Leer en grupo un fragmento (Fuente: <Libro de convivencia escolar>, Pág. 15) sobre la importancia de seguir reglas para convivir en armonía, y discutir en plenaria.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: “¿Por qué es importante tener reglas en nuestra escuela y comunidad?”
Cierre — Actividad 6
Compartir en pequeños grupos una regla que consideran fundamental y por qué.
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de reconocimiento — “La cuerda de los acuerdos”: una cuerda en el suelo donde cada niño comparte una idea para mejorar la convivencia y se colocan en la cuerda (se crea un acuerdo visual).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos — “¿Qué acciones demuestran respeto y colaboración?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un reglamento — En equipos, diseñar un reglamento escolar que incluya derechos y responsabilidades, usando cartulinas y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate estructurado — ¿Es importante respetar las reglas? Argumentar a favor y en contra, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los reglamentos creados.
Cierre — Actividad 6
Reflexión individual: “¿Qué regla puedo mejorar o cumplir mejor?”
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Video motivador — Ver un cortometraje sobre la importancia del trabajo en equipo y el respeto mutuo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Dinámica de recuperación — Preguntar: “¿Qué aprendieron del video?” y relacionarlo con las reglas y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de un mural colaborativo — Cada grupo aporta ideas sobre cómo resolver conflictos y mejorar la convivencia en la escuela, usando recortes, dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Taller de diálogo — Simular una reunión escolar donde se discutan y lleguen a acuerdos sobre un problema común (ejemplo: limpieza del aula).
Cierre — Actividad 5
Reflexión: “¿Qué habilidades necesitamos para dialogar y resolver problemas?”
Cierre — Actividad 6
Comparten en voz alta las propuestas de solución.
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de la cuerda de la empatía — En círculo, cada niño comparte una situación en la que se sintió respetado o no respetado.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva — “¿Cómo podemos demostrar empatía y respeto en nuestra escuela?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un cartel de convivencia — En equipos, diseñar un cartel que promueva el respeto y la colaboración, con dibujos y frases motivadoras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Producción de textos — Escribir un pequeño texto expositivo sobre la importancia de respetar las reglas para convivir bien en la comunidad escolar, usando ideas del libro (Fuente: <Libro de convivencia escolar>, Pág. 20).
Cierre — Actividad 5
Presentación de los carteles en el aula.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: “¿Qué aprendieron sobre la convivencia y el respeto?”
Cierre — Actividad 7
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Recapitulación visual — Revisar en un mapa conceptual los aprendizajes de la semana sobre reglas, convivencia y diálogo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Dinámica de autoevaluación — Preguntas: “¿Qué hice para mejorar la convivencia? ¿Qué puedo seguir haciendo?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Producto final - Presentación del PDA — Cada grupo presenta su propuesta de acuerdo o regla que implementarán en su escuela, explicando su importancia y cómo la cumplirán.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Reflexión en grupo — Discusión sobre cómo aplicar lo aprendido en su día a día.
Cierre — Actividad 5
Socialización del producto final.
Cierre — Actividad 6
Comparten una palabra o frase que resume su aprendizaje de la semana.
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar cómo participan en los debates, dramatizaciones y actividades cooperativas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?” para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la calidad de los textos, presentaciones y productos creativos, considerando aspectos como ideas, organización, creatividad y respeto por las ideas de otros.
Criterios de logro:
- Listas de cotejo: Para verificar si cumplen con las tareas de acuerdo a los criterios establecidos.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |