Proyecto Nvivir en Armonía: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre

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**Nombre del Proyecto:** Convivir en armonía

Nombre del Proyecto: Convivir en armonía

**Asunto o Problema:** La importancia de llegar a acuerdos para lograr una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad de aula

Asunto o Problema: La importancia de llegar a acuerdos para lograr una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad de aula

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, participando por turnos, escuchando activa y respetuosamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Estudio de los números y comparación con símbolos 'menor que', 'mayor que', 'igual a' | Utiliza los símbolos para comparar números, promoviendo pensamiento lógico-matemático (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Democracia, construcción participativa de normas y reglas | Participa en revisión y construcción de acuerdos, normas y reglas para convivencia pacífica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Explora sus posibilidades y las de otros para mostrar empatía ante diversas situaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversamos en círculo sobre qué significa convivir en paz y qué acciones ayudan a mantenerla. <br> - Leemos un cuento breve donde los personajes enfrentan conflictos y encuentran soluciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Preguntamos: ¿qué situaciones conocemos en la escuela que puedan mejorar si todos llegamos a acuerdos? |

| | Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas sobre reglas del aula y normas de convivencia que los niños ya conocen. <br> - Dibujo libre o collage donde expresen momentos en que han cooperado o tenido desacuerdos. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, diseñan un cartel con ideas para mejorar la convivencia en el aula. <br> - Definen roles para la creación de un "Manual de convivencia" del grupo. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realización de un teatro breve donde representen situaciones de conflicto y resolución a través del diálogo y acuerdos. <br> - Dinámica de "La cuerda de la confianza" para fortalecer el respeto y la escucha activa. |

| | Comprensión y producción | - Crean un mural colectivo con dibujos y frases que reflejen acciones de respeto, empatía y acuerdos. <br> - Juego de roles para practicar cómo llegar a acuerdos en diferentes escenarios (ej. decidir qué jugar en el recreo). |

| | Reconocimiento | - Rueda de reconocimiento, donde cada niño comparte una acción que hizo para mejorar la convivencia. <br> - Registro visual de avances en un mural de logros. |

| | Corrección | - Reflexión grupal para identificar qué acciones pueden mejorar y cómo. <br> - Ajustan las ideas del "Manual de convivencia" basándose en lo aprendido. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Simulación de una asamblea escolar para decidir reglas y acuerdos en su salón. <br> - Creación de un cartel grande con los acuerdos pactados para poner en el aula. |

| | Difusión | - Presentan en cartel o dramatización los acuerdos y acciones que realizaron a otros grados o en casa. <br> - Elaboran una pequeña revista o cartel con fotos y frases del proceso. |

| | Consideraciones | - Diálogo sobre cómo se sintieron al colaborar y llegar a acuerdos. <br> - Reflexión escrita o dibujo sobre la importancia de convivir en armonía. |

| | Avances | - Evaluación grupal con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos quedó difícil? <br> - Planeación de próximas acciones para seguir mejorando la convivencia. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Exploración y definición del problema | - Observación de cómo los niños interactúan en el aula y en el recreo. <br> - Diálogo para identificar qué situaciones dificultan la convivencia pacífica. <br> - Revisión de historias o videos cortos sobre cooperación y conflictos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? <br> - Hipótesis sencillas: si todos respetamos los turnos, habrá menos conflictos. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusión | - Comparar comportamientos antes y después de las actividades. <br> - Discutir si las acciones propuestas ayudaron a mejorar la convivencia. |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear un "Jardín de los acuerdos" con plantas o dibujos que simbolicen el respeto y la cooperación. <br> - Presentar en el aula los logros y aprendizajes a otros grupos o a la familia. |

Habilidades sociales, resolución de conflictos, evaluación formativa y reflexión continua en actividades diarias.

Habilidades sociales, resolución de conflictos, evaluación formativa y reflexión continua en actividades diarias.

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Planteamiento del problema: ¿Qué pasa cuando no respetamos las normas en el aula? <br> - Debate guiado con preguntas: ¿Por qué es importante respetar las reglas? |

| **Recolectemos** | - Compartir experiencias personales relacionadas con conflictos y acuerdos. <br> - Lista de reglas que consideran importantes para convivir mejor. |

| **Formulemos** | - Delimitación del problema: ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? <br> - Elaboración de mapas conceptuales con causas y posibles soluciones. |

| **Organizamos** | - En equipos, diseñan propuestas de reglas y acuerdos. <br> - Preparan una exposición para explicar su propuesta. |

| **Construimos** | - Implementan en el aula las reglas y acuerdos propuestos. <br> - Realizan actividades de mediación en pequeños conflictos. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Observan cambios en la convivencia y registran los avances. <br> - Reflexión grupal sobre lo que funcionó y lo que se puede mejorar. |

| **Compartimos** | - Presentación final de las propuestas y resultados ante otros grupos o en reunión con docentes y familias. <br> - Elaboran un cartel o video con el proceso y logros. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | - Visita a otros espacios de la escuela donde puedan observar cómo se respeta la convivencia. <br> - Charla sobre cómo podemos ayudar a crear un ambiente armonioso. |

| **Investigación** | - Conversaciones con compañeros y familiares sobre qué acciones ayudan o dificultan la convivencia. <br> - Elaboración de un mural con ideas y compromisos. |

| **Planificación** | - Diseño de un proyecto para colaborar en mejorar la convivencia del aula, como decorar el espacio, crear carteles, etc. |

| **Ejecución** | - Realización de actividades concretas, como limpiar, ordenar, decorar con mensajes positivos. |

| **Reflexión y evaluación** | - Revisión de lo logrado y cómo se sintieron al colaborar. <br> - Compartir en asamblea los cambios y compromisos futuros. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y respeta diferentes formas de interacción y participa en acuerdos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra actitud respetuosa en actividades grupales. |

| Utiliza símbolos para comparar números y explica su razonamiento | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Explica claramente la comparación y el uso de símbolos. |

| Participa en la construcción y revisión de normas para convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en la elaboración de acuerdos. |

| Muestra empatía y escucha activa en situaciones de conflicto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Refleja empatía y respeta las opiniones de otros. |

| Participa en actividades STEAM relacionadas con la convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Contribuye con ideas y acciones en los proyectos. |

| Reflexiona sobre su rol en la convivencia y propone mejoras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra conciencia y propone soluciones. |

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Este proyecto busca promover en los niños la comprensión de la convivencia pacífica, el respeto y la colaboración, integrando contenidos de diferentes ámbitos y fomentando habilidades sociales y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños la comprensión de la convivencia pacífica, el respeto y la colaboración, integrando contenidos de diferentes ámbitos y fomentando habilidades sociales y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.