Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, preparar alimentos o elaborar objetos. | Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. | Utiliza los símbolos 'menor que', 'mayor que' o 'igual a' para comparar números. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Valora la importancia de pertenecer a su familia, comunidad, ejercicio de derechos y responsabilidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Reconoce propuestas lúdicas y expresivas que fomentan una vida activa y saludable. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Nte Sana en Cuerpo Sano: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un "Póster Saludable" en equipo, que incluye dibujos, frases y fotografías relacionadas con los hábitos saludables aprendidos: alimentación, agua y actividad física. Además, cada grupo presenta su póster a la clase explicando por qué eligieron esos elementos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye imágenes y frases que representan hábitos saludables | ☑️ | ? | ❌ | Se verifican en la presentación final |
| Explica claramente la importancia de cada hábito | ☑️ | ? | ❌ | Evaluación durante la exposición |
| Participa activamente en la creación y exposición | ☑️ | ? | ❌ | Observación durante las actividades |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con una canción que hable sobre comer bien y hacer ejercicio (ejemplo: "Comamos, juguemos y nos pongamos en movimiento").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre alimentos saludables, agua y ejercicio? Preguntar a los niños qué comidas consideran saludables y qué actividades físicas disfrutan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura dramatizada de un cuento ilustrado sobre un niño que descubre los beneficios de comer frutas y verduras, beber agua y jugar en el parque (material manipulable: libro ilustrado).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: Los niños simulan ser "Superhéroes saludables" que deben identificar alimentos y actividades físicas que los hagan fuertes y felices (material: tarjetas con imágenes de alimentos y actividades).
Desarrollo — Actividad 5
Uso de instructivos sencillos para hacer una ensalada de frutas en equipo, siguiendo pasos escritos y visuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Reflexión grupal
¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidarnos? Los niños expresan qué alimentos y actividades les gustan más y por qué.
Cierre — Actividad de socialización
Dibujar en parejas su plato favorito saludable y explicar por qué lo eligieron.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sobre frutas, verduras y actividades físicas (ejemplo: "Soy amarillo y dulce, y a veces soy en una fruta, ¿qué soy?").
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante beber agua y comer saludable?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colaborativo: "Mi día saludable", donde cada niño dibuja su actividad física preferida, su comida favorita saludable y el momento en que bebe agua (material manipulable: papel, colores, recortes).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de símbolos (> , < , =) para comparar cantidades de diferentes alimentos en tarjetas (ejemplo: 3 manzanas vs 2 plátanos).
Desarrollo — Actividad 5
Experimento sencillo: llenar vasos con diferentes niveles de agua y usar goteros para entender cuánto debemos beber al día (actividad práctica basada en aprendizaje científico).
Cierre — Reflexión
¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros hábitos? ¿Cuál actividad física te gusta más?
Cierre — Compartir
Los niños explican su parte del mural y qué aprendieron del experimento.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de respiración profunda y estiramientos para activar el cuerpo, vinculando con la importancia de la actividad física.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no comemos bien o no nos movemos?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un instructivo visual para preparar una bebida saludable (agua con limón y menta). Los niños siguen los pasos en pequeños grupos, usando pictogramas y palabras sencillas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Separar en tarjetas alimentos saludables y no saludables, argumentando sus elecciones.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un "Pasaporte saludable": cada niño recibe una ficha donde marca con stickers los días que realiza actividad física, come frutas y bebe agua, promoviendo autoevaluación.
Cierre — Reflexión
¿Cómo nos sentimos cuando comemos bien y nos movemos?
Cierre — Socialización
Compartir en círculo sus experiencias del día y cómo pueden mejorar sus hábitos.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo sobre un personaje que aprende a cuidar su cuerpo mediante alimentación y ejercicio (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestra salud?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de elaboración de un mural con imágenes de actividades físicas y alimentos saludables que los niños eligen y explican por qué (material: revistas, impresiones, dibujos).
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "El camino saludable", donde los niños deben avanzar, saltar, caminar y detenerse siguiendo instrucciones relacionadas con hábitos saludables.
Desarrollo — Actividad 5
Uso de instructivos para preparar una merienda saludable en clase, siguiendo pasos escritos y visuales.
Cierre — Reflexión
¿Qué actividad te gustó más hoy y por qué?
Cierre — Cierre en grupo
Cada niño comparte su parte del mural y cómo aplicará lo aprendido en su vida diaria.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Verdadero o falso" sobre beneficios de la alimentación saludable y la actividad física.
Inicio — Actividad 2
Recordatorio colectivo: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de un "Álbum saludable": cada niño pega fotos y dibujos que representan su rutina saludable semanalmente, y escribe una frase sencilla sobre qué hizo y qué aprendió (material manipulable: álbum, recortes, dibujos).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de comparación de cantidades con símbolos (> , < , =) usando frutas y verduras, reforzando el pensamiento científico. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 5
Creación de una lista de compromisos para mantener hábitos saludables en casa y en la escuela, en pequeños carteles grupales.
Cierre — Valoración
Los niños expresan qué cambiarán o seguirán haciendo para cuidarse mejor.
Cierre — Socialización
Presentan sus carteles y comparten su compromiso personal.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Detectar participación y comprensión durante actividades grupales y lúdicas.
- Lista de cotejo: Para verificar el uso correcto de los símbolos matemáticos en comparación de cantidades.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre comer bien y moverte? ¿Qué puedes hacer en casa o en la escuela para mantenerte saludable?
- Autoevaluación: Los niños señalan en su "Pasaporte saludable" si cumplieron sus metas diarias.
- Coevaluación: En círculo, cada niño comparte qué le gustó de las actividades y qué mejorarían, promoviendo la reflexión y el respeto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |