Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Nar-Ganar para Primer Grado en Octubre: Planeación Didáctica Semanal (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un cartel colectivo titulado "Nuestro compromiso por una comunidad saludable", que incluirá dibujos, mensajes y acciones concretas que los niños propongan y hayan practicado durante la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Se involucra con entusiasmo en las actividades. |
| Comprensión de la importancia de alimentos saludables y agua | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Explica con sus palabras los beneficios. |
| Colaboración en la creación del cartel | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Trabaja en equipo y respeta ideas. |
| Expresión oral y socialización de ideas | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Comunica claramente sus ideas en la presentación. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento interactivo "El viaje de la fruta y el agua" (utilizando títeres o ilustraciones) para activar conocimientos previos sobre alimentos saludables y agua potable.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué comen y toman ustedes en casa?" y "¿Por qué creen que es importante comer frutas y beber agua?" para recuperar experiencias previas y motivar la participación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego manipulativo "El plato saludable" con recortes de papel, donde los niños arman su plato ideal con frutas, verduras, cereales y agua. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo colectivo: "Mi comida y mi agua favorita" en papel mural, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Conversación guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre comer bien y beber agua?", reforzando la importancia de los hábitos saludables y su relación con el cuidado del cuerpo y la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué es esto?" con imágenes y objetos reales de alimentos y bebidas saludables.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Por qué debemos beber agua en lugar de otras bebidas?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Experiencia sencilla: Preparar en clase una limonada natural con agua y limón, explicando sus beneficios (según el texto, promover el consumo de agua simple).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un cartel comunitario: "¡Hagamos un reto por comer sano y beber agua!", promoviendo la participación y el compromiso social.
Cierre — Actividad 5
Socialización en círculo: "¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor y beber más agua?", estimulando la reflexión y el compromiso personal.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "Bebe agua y come fruta" para activar conocimientos y motivar la participación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué frutas y verduras conocemos y cuáles nos gustan?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Visita virtual o relato sobre un huerto comunitario, resaltando la importancia del cuidado de los alimentos y del agua en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: "Superhéroes de la alimentación", donde los niños representan personajes que promueven hábitos saludables en su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno para tener alimentos y agua limpia?", relacionando con la relación armónica con la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "¿Qué necesitamos para estar saludables?" con tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: "¿Qué pasa si no comemos bien o no tomamos agua?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural "Mi día saludable" donde los niños dibujan sus actividades que incluyen alimentación y agua, fomentando la integración de los aprendizajes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate breve: "¿Por qué es importante que toda la comunidad cuide nuestros recursos naturales?".
Cierre — Actividad 5
Círculo de reflexión: "¿Qué puedo hacer yo para cuidar mi salud y la de mi comunidad?", promoviendo la autoconciencia y la acción comunitaria.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué alimentos y bebidas son los más saludables?".
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Conversación dirigida: "¿Qué aprendí esta semana sobre comer bien y beber agua?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación de una historia o cartel colectivo: "El día en que todos cuidamos nuestra alimentación y agua", integrando todo lo aprendido.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación oral en pequeños grupos, donde cada equipo comparte su mensaje sobre hábitos saludables y cuidado del entorno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en plenaria: "¿Qué me llevo de esta semana para ser más saludable?", y compromiso personal y comunitario para promover hábitos saludables.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: Durante las actividades, registrar cómo participan y comprenden los niños.
- Lista de cotejo: Para verificar si identifican los beneficios de los alimentos y agua.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Por qué es importante comer y beber bien?".
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan, en palabras propias, qué les gustó y qué aprendieron.
- Coevaluación: En pequeños grupos, compartir qué contribuyó cada uno y cómo pueden mejorar en la próxima actividad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |