Proyecto Lectura para Primer Grado: Planeación Didáctica de Septiembre para Fomentar el Aprendizaje y la Diversión

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**Nombre del Proyecto:** Lectura

Nombre del Proyecto: Lectura

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Los alumnos de primer grado no cuentan con la lectura ni la escritura convencional.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos de primer grado no cuentan con la lectura ni la escritura convencional.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Campo Formativo** | **Contenidos** | **PDA** |

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| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, y es sensible a cómo ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por diversas características. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la familia. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación en círculo: ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre y por qué es importante? (Fuente: Libro, Pág. 45) <br> - Dibujo individual: ¿Quiénes somos? y ¿Qué nos gusta? para conectar con la identidad. |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento: "El nombre escondido" con tarjetas de nombres de los niños. <br> - Ronda musical: decir nombres en voz alta cuando la música para. |

| | Planificación | - Crear un mural con los nombres de todos, usando letras grandes y coloridas. <br> - Asignar roles: quien escribe, quien dibuja, quien observa. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Actividad lúdica: "El árbol de los nombres", donde cada niño pega su tarjeta con su nombre en un árbol dibujado. <br> - Juego: "Encuentra tu nombre", buscando en el mural. |

| | Comprensión y producción | - Practicar la escritura del nombre usando fichas y plastilina para formar letras. <br> - Escribir en hojas grandes y decorar con dibujos relacionados a su nombre. |

| | Reconocimiento | - Presentar sus nombres en voz alta frente a la clase. <br> - Comparar su nombre con el de un compañero, usando espejos o reflejos. |

| | Corrección | - Revisar letras y ortografía con ayuda del docente y compañeros, usando fichas con letras y ejemplos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un libro colectivo: cada niño ilustrará y escribirá su nombre en una página. <br> - Compartir el libro con la comunidad escolar. |

| | Difusión | - Organizar una pequeña feria de nombres, invitando a otros grados a conocer los trabajos. <br> - Grabar un video donde los niños digan su nombre y lo escriban. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendí sobre mi nombre? ¿Qué fue difícil? <br> - Hacer una cartelera con frases y dibujos sobre la importancia del nombre. |

| | Avances | - Evaluar el libro colectivo y la participación en actividades. <br> - Registrar logros en una bitácora de evidencias. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Conversación guiada: ¿Qué cosas en nuestro entorno nos ayudan a identificar quiénes somos? <br> - Dibujo de ambientes familiares y escolares. <br> - Observación de objetos y lugares relacionados con la comunidad. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar quiénes somos? <br> - Crear hipótesis: "Creo que mi nombre puede ser escrito con letras grandes". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo los nombres ayudan a reconocer a las personas. <br> - Sacar conclusiones sobre la importancia de la escritura en su vida cotidiana. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir un cartel con su nombre en letras decoradas. <br> - Presentar en una feria escolar sus trabajos y explicar por qué su nombre es importante. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de recursos tecnológicos simples (videos cortos sobre nombres). <br> - Evaluar con rúbricas cómo expresan y escriben su nombre. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Narración de una historia sencilla: "El niño que perdió su nombre" para reflexionar sobre la importancia del nombre. <br> - Pregunta: ¿Qué pasa si alguien no tiene un nombre? |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Charla: ¿En qué lugares se usan los nombres? <br> - Lista en cartelera: lugares donde escuchamos o usamos nombres. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre qué pasa cuando alguien no sabe su nombre o no puede escribirlo. <br> - Dibujar escenas donde los nombres ayudan a reconocer a las personas. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos para crear carteles o cuentos sobre la importancia del respeto y reconocimiento. <br> - Planificar actividades para ayudar a compañeros a aprender sus nombres. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar un mural colaborativo con los nombres de todos y frases de respeto. <br> - Crear una canción o poema que celebre la diversidad y los derechos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cosas podemos mejorar? <br> - Compartir cuentos o dibujos con otros grados. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en una pequeña feria escolar los trabajos y reflexiones. <br> - Entregar a las familias una carterita con el nombre de cada niño y una frase de respeto. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre cómo los nombres ayudan a identificarnos y a respetar a los demás. <br> - Juego: "¿Quién soy?" con pistas sobre los nombres de los compañeros. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar a los niños qué conocen sobre su historia familiar y nombres. <br> - Dibujar su árbol familiar y nombres importantes. |

| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Decidir hacer un mural con los nombres y fotos de la comunidad escolar. <br> - Organizar tareas: quién dibuja, quién escribe, quién ayuda a pegar. |

| Ejecutamos | Realización del servicio | - Crear y colocar el mural en la escuela. <br> - Escribir pequeñas historias o palabras sobre el respeto y la diversidad. |

| Compartimos y evaluamos | Reflexión y evaluación | - Presentar el mural a la comunidad. <br> - Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo ayudamos a otros? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe su nombre correctamente y lo compara con otros | ✓ | ✗ | ✗ | Necesita más práctica con letras. |

| Participa activamente en actividades de reconocimiento y escritura | ✓ | ✓ | ✗ | Muy motivado y colaborador. |

| Elabora registros de datos mediante pictogramas o tablas | ✓ | ✗ | ✗ | Usa recursos manipulables efectivamente. |

| Reconoce la importancia de su nombre y respeta los de los demás | ✓ | ✓ | ✗ | Demuestra sensibilidad y respeto. |

| Participa en actividades de reflexión y difusión del proyecto | ✓ | ✓ | ✗ | Expresa ideas con confianza. |

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**Producto:** Libro colectivo titulado *"Nombres que nos unen"*, donde cada niño ilustra y escribe su nombre, acompañando con una breve frase sobre qué significa para él. También se incluirá un video donde los niños dicen su nombre y explican por qué es importante.

Producto: Libro colectivo titulado "Nombres que nos unen", donde cada niño ilustra y escribe su nombre, acompañando con una breve frase sobre qué significa para él. También se incluirá un video donde los niños dicen su nombre y explican por qué es importante.

**Criterios de evaluación:** Participación, precisión en la escritura, creatividad en las ilustraciones, comprensión del valor del nombre y respeto hacia los demás.

Criterios de evaluación: Participación, precisión en la escritura, creatividad en las ilustraciones, comprensión del valor del nombre y respeto hacia los demás.

Este producto evidencia el logro del contenido, el desarrollo de habilidades socioemocionales y el reconocimiento de la importancia de la identidad personal y comunitaria, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva y participativa.

Este producto evidencia el logro del contenido, el desarrollo de habilidades socioemocionales y el reconocimiento de la importancia de la identidad personal y comunitaria, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva y participativa.