Proyecto Lectura para primer grado en septiembre: plan didáctico divertido y efectivo

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**Nombre del Proyecto:** Lectura y Escritura en Primer Grado

Nombre del Proyecto: Lectura y Escritura en Primer Grado

**Asunto o Problema Principal:** Los alumnos de primero no cuentan con habilidades sólidas en lectura y escritura.

Asunto o Problema Principal: Los alumnos de primero no cuentan con habilidades sólidas en lectura y escritura.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

**Lenguajes:** Lectura compartida en voz alta.

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta.

**PDAs:** Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros.

PDAs: Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:** Se inicia con una ronda de cuentos cortos y canciones donde los niños reconocen palabras y letras familiares (Fuente: Libro, Pág. X). Se les invita a decir qué palabras conocen y qué letras recuerdan. <br>**Objetivo:** Diagnosticar qué saben sobre letras y palabras. |

| | **Recuperación** | **Actividad:** Juego de "Encuentra la letra", donde los niños buscan en un mural letras específicas (p.ej., la letra A) y la señalan. Se conversa sobre qué palabras comienzan con esa letra. <br>**Objetivo:** Activar conocimientos previos y motivar interés. |

| | **Planificación** | **Actividad:** En equipo, dibujan un cartel con su nombre y el de sus amigos, y planifican cómo pueden usarlo en el aula (marcar útiles, lista de asistencia). Se asignan roles para crear un mural de nombres. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:** Lectura en voz alta de un cuento sencillo, con pausas para que los niños repitan palabras clave, usando títeres o ilustraciones. <br>**Objetivo:** Familiarizarse con la lectura compartida y la identificación de palabras. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:** Los niños escriben su nombre en una etiqueta y la decoran, luego la comparan con la de sus compañeros. Crean un mural con sus nombres y algunos dibujos. <br>**Objetivo:** Escribir su nombre y relacionarlo con otros. |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:** Juego de "¿Quién soy?", donde cada niño dice su nombre en voz alta y los demás identifican si lo han escrito correctamente. Se usan tarjetas con nombres. <br>**Objetivo:** Reconocer la escritura de su nombre y la de sus amigos. |

| | **Corrección** | **Actividad:** En parejas, revisan y corrigen los nombres escritos en las etiquetas, ayudándose mutuamente. Se refuerza la escritura correcta y se comenta qué palabras o letras necesitan mejorar. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:** Crear un "Árbol de nombres" en el aula, donde cada niño pega su etiqueta con su nombre decorado, formando un árbol de identidad. Se reflexiona sobre la importancia del nombre en la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | **Actividad:** Presentación del mural de nombres y dibujos a otras clases o a las familias, invitando a que comenten sobre la importancia del nombre. Se pueden grabar pequeños videos o fotos. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:** Conversación grupal sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo sobre letras y palabras. Se usan preguntas abiertas: "¿Qué fue lo más divertido?" "¿Qué te gustaría aprender ahora?" |

| | **Avances** | **Actividad:** Elaborar un portafolio individual con los nombres escritos y dibujos, que sirva como evidencia del proceso. Evaluar si lograron escribir su nombre y compararlo con el de los demás. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:** Se presenta un cuento donde un personaje pierde su nombre en un lugar mágico, y los niños deben ayudar a encontrarlo. Se invita a pensar en qué significa el nombre y por qué es importante (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Actividad:** Los niños comparten qué saben sobre nombres y letras, mediante una lluvia de ideas. Se registran en un cartel grande y se discuten ideas. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | **Actividad:** Se plantea la pregunta: "¿Cómo podemos ayudar a que todos tengan su nombre escrito y reconocido en el aula?" Se conversa sobre la importancia de escribir y reconocer nombres. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:** Se conforman pequeños grupos y se asignan tareas para decorar el mural de nombres, crear etiquetas y practicar la escritura. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | **Actividad:** Los equipos trabajan en sus tareas, creando materiales con los nombres y decorándolos con diferentes técnicas (recortes, dibujos, escritura). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:** Los niños revisan sus trabajos en grupo, discuten qué fue fácil o difícil, y qué aprendieron. Se reflexiona sobre el proceso. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:** Presentan sus creaciones en una pequeña exposición, explicando lo que hicieron y qué aprendieron sobre los nombres y la escritura. |

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Carteles con letras y palabras básicas

Carteles con letras y palabras básicas

Tarjetas con nombres de los niños y dibujos decorativos

Tarjetas con nombres de los niños y dibujos decorativos

Títeres o ilustraciones para cuentos (Fuente: Libro, Pág. X)

Títeres o ilustraciones para cuentos (Fuente: Libro, Pág. X)

Material de recorte, colores, pegatinas

Material de recorte, colores, pegatinas

Pizarra o mural grande para actividades grupales

Pizarra o mural grande para actividades grupales

Fotografías del proceso para compartir con las familias

Fotografías del proceso para compartir con las familias

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**Nombre:** Mural de Nombres y Historias Personales

Nombre: Mural de Nombres y Historias Personales

**Descripción:** Un mural en el aula con el nombre decorado de cada niño, acompañado de un dibujo que represente algo importante para él. Este mural evidencia la participación activa en la escritura, reconocimiento y valoración de su identidad.

Descripción: Un mural en el aula con el nombre decorado de cada niño, acompañado de un dibujo que represente algo importante para él. Este mural evidencia la participación activa en la escritura, reconocimiento y valoración de su identidad.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

El niño escribió su nombre correctamente o con ayuda.

El niño escribió su nombre correctamente o con ayuda.

Participó en la decoración y presentación.

Participó en la decoración y presentación.

Reconoció y valoró los nombres de sus compañeros.

Reconoció y valoró los nombres de sus compañeros.

Explicó el significado de su nombre y su dibujo.

Explicó el significado de su nombre y su dibujo.

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

**Excelente:** Escribió su nombre con poca ayuda, participó activamente y explicó su dibujo.

Excelente: Escribió su nombre con poca ayuda, participó activamente y explicó su dibujo.

**Bueno:** Escribió su nombre con ayuda, participó y compartió su experiencia.

Bueno: Escribió su nombre con ayuda, participó y compartió su experiencia.

**Necesita mejorar:** Tuvo dificultades para escribir su nombre o no participó activamente.

Necesita mejorar: Tuvo dificultades para escribir su nombre o no participó activamente.

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis amigos?

¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis amigos?

¿Cómo me siento al escribir y compartir mi nombre?

¿Cómo me siento al escribir y compartir mi nombre?

¿Qué puedo seguir practicando?

¿Qué puedo seguir practicando?

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Este proyecto busca que los niños de primer grado se acerquen de manera lúdica, creativa y significativa a la lectura y escritura, fortaleciendo su identidad, autoestima y habilidades básicas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños de primer grado se acerquen de manera lúdica, creativa y significativa a la lectura y escritura, fortaleciendo su identidad, autoestima y habilidades básicas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.