Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto La Humano a lo Comunitario: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un Mural colectivo de la historia y cultura de su comunidad, incluyendo fotos, dibujos, historias cortas y las exposiciones realizadas durante la semana. Además, un Libro de la Comunidad, elaborado con las aportaciones de cada alumno, que recopila datos, historias y valores aprendidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades | ||||
| Contribución en la creación del mural y libro | ||||
| Comprensión y reflexión sobre la historia comunitaria | ||||
| Uso de materiales y recursos para expresar ideas | ||||
| Expresión oral y dramatización de personajes o eventos |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte una cosa que le gusta mucho de su comunidad, usando una máscara o dibujo que represente esa característica (estimula la expresión y el sentido de pertenencia).
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre la historia de su comunidad? (preguntas abiertas, historia previa o anécdotas).
Desarrollo — Actividad 3
Explorando nuestra historia: en grupo, construir un mural con fotos, dibujos o recortes sobre eventos importantes de la comunidad (fundación, celebraciones, personajes históricos). Se complementa con una lectura guiada de un breve texto sobre el origen de su pueblo (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Cada equipo investiga y prepara una pequeña exposición oral sobre un evento o personaje destacado de la comunidad, usando materiales manipulables (dibujos, objetos).
Cierre — Actividad 5
Socialización de las exposiciones cortas, con retroalimentación positiva, resaltando el valor de su historia y cultura. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestro pasado?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas que muestran lugares, personajes o eventos de la comunidad. Los niños explican por qué creen que cada uno es importante.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué hace que nuestro pueblo sea especial y diferente de otros?
Desarrollo — Actividad 3
Creando un árbol genealógico comunitario: cada niño trae una foto o historia familiar y la comparte con el grupo, relacionándola con la historia local.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de arte: crear un cartel o mural que represente los logros de su comunidad, usando materiales reciclados y técnicas de arte estético y crítico.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en parejas: ¿Qué aprendí hoy sobre mi comunidad? Compartir en plenaria alguna historia o logro que les haya llamado la atención.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuentacuentos: narrar una historia popular o un relato de la comunidad que resalte valores y orgullo local (Fuente: Libro, Pág. 45).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué valores podemos aprender de esa historia?
Desarrollo — Actividad 3
Creando nuestro relato comunitario: en pequeños grupos, construir una historia colectiva sobre un evento importante de su comunidad, usando elementos de narrativa oral y visual.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación teatral o dramatización: representando la historia creada, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria qué valores descubrieron y cómo se sienten respecto a su comunidad tras las actividades. Reflexión: ¿cómo podemos cuidar y valorar nuestro patrimonio?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas visuales y auditivas sobre lugares o personajes de la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué lugar de nuestra comunidad te gustaría conocer más?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o real: si es posible, realizar una visita guiada a un lugar emblemático de la comunidad o usar videos y recursos digitales para conocerlo.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mapa conceptual o mapa físico del pueblo, señalando lugares importantes y describiendo su significado cultural.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas qué lugar les gustaría visitar y por qué. Reflexión grupal: ¿qué aprendimos sobre nuestro territorio y su historia?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Soy un personaje histórico” – cada niño escoge y se prepara para representar a un personaje o personaje destacado de la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra historia y cultura?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación final: cada niño o grupo presenta su personaje o evento importante, usando un cartel, disfraz o dramatización.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un Libro de la Comunidad, donde cada estudiante dibuja y escribe una breve reseña o dato importante que aprendió durante la semana.
Cierre — Actividad 5
Socialización del Libro de la Comunidad, con reflexión final: ¿Qué significa para mí mi historia y cultura? ¿Cómo puedo contribuir a fortalecerla?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en cada actividad.
- Listas de cotejo: para evaluar la comprensión de los contenidos durante exposiciones orales y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: los niños valoran su participación mediante una escala sencilla (me gustó mucho, me gustó, estuvo bien).
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorar la contribución de cada compañero.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |