Proyecto L Plato Feliz": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre

Actividad 1: ---

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Inicio — Actividad 1

Cuento motivador: “El viaje de la fruta y la verdura” (relato de personajes que viajan por diferentes ecosistemas y descubren alimentos saludables).

Inicio — Actividad 2

Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los alimentos que nos ayudan a estar sanos? En grupos pequeños, compartimos ideas y las plasman en un cartel colectivo.

Desarrollo — Actividad 3

Juego de cartas: “¿Qué alimento es?” con imágenes manipulables de frutas, verduras, cereales, legumbres y alimentos de origen animal. Los niños identifican y clasifican los alimentos según el plato del Bien Comer (Fuente: Libro, Pág. X).

Desarrollo — Actividad 4

Construcción de un mural comunitario: “Nuestro territorio y sus alimentos”, donde representan mediante dibujos o collage los ecosistemas cercanos y los alimentos que proveen, relacionando la biodiversidad con su alimentación.

Cierre — Actividad 5

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer variedad de alimentos? ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para comer más saludable?

Cierre — Actividad 6

Compartir un compromiso: “Mi plato feliz” – cada niño dibuja su plato con alimentos saludables.

Cierre — Actividad 7

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Inicio — Actividad 1

Canción y baile: “El plato del Bien Comer” para activar conocimientos y preparar el cuerpo para el aprendizaje.

Inicio — Actividad 2

Pregunta generadora: ¿Qué alimentos usamos en nuestra comunidad y cuáles podemos incluir en nuestro plato para estar sanos? (Dinámica de lluvia de ideas).

Desarrollo — Actividad 3

Taller de fracciones: usando frutas y verduras reales o de plastilina, los niños representan medios, cuartos y octavos en repartos de alimentos (Fuente: Libro, Pág. X).

Desarrollo — Actividad 4

Análisis de empaques y anuncios publicitarios: en pequeños grupos, revisan etiquetas de productos y publicidades, identificando mensajes sobre alimentación saludable. Luego, discuten qué información es útil y cómo podemos identificar alimentos buenos y malos.

Cierre — Actividad 5

Debate guiado: ¿Qué aprendimos sobre cómo los anuncios nos influyen en nuestras decisiones de alimentación?

Cierre — Actividad 6

Dibujo libre: crear un cartel que promueva una alimentación saludable en su comunidad.

Cierre — Actividad 7

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Inicio — Actividad 1

Video corto: “De la granja a la mesa” (sobre el ciclo de los alimentos naturales en la comunidad).

Inicio — Actividad 2

Pregunta de reflexión: ¿Por qué es mejor comer alimentos de temporada y de cercanía?

Desarrollo — Actividad 3

Elaboración de una dieta semanal: en parejas, planifican menús con alimentos de la comunidad, considerando variedad y cantidad (Fuente: Libro, Pág. X). Utilizan fichas con alimentos y fracciones para repartir porciones.

Desarrollo — Actividad 4

Práctica de hábitos saludables: preparar una bebida natural con frutas locales y aprender sobre la importancia de la hidratación. Se fomenta la participación activa y la experimentación con materiales manipulables.

Cierre — Actividad 5

Compartir en grupos pequeños: ¿Qué alimentos elegimos y por qué? ¿Qué cambios podemos hacer para mejorar nuestra alimentación?

Cierre — Actividad 6

Reflexión individual: “Mi plato feliz” en una hoja, explicando por qué elegí esos alimentos.

Cierre — Actividad 7

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Inicio — Actividad 1

Juego de roles: “Supermercado saludable” — los niños simulan ser clientes y vendedores, promoviendo el buen uso de etiquetas y la elección de alimentos saludables.

Inicio — Actividad 2

Pregunta de revisión: ¿Qué diferencia hay entre alimentos saludables y no saludables?

Desarrollo — Actividad 3

Creación de un mapa mental: “Mi comunidad y su relación con la alimentación y los ecosistemas”, promoviendo la reflexión sobre la interacción con el entorno natural y cultural.

Desarrollo — Actividad 4

Elaboración de un cartel colectivo: “Cuidamos nuestro territorio y alimentamos nuestro cuerpo”, con ideas y dibujos sobre prácticas responsables.

Cierre — Actividad 5

Debate sobre la importancia de respetar y cuidar los ecosistemas para mantener una alimentación saludable y sustentable.

Cierre — Actividad 6

Reflexión escrita: “¿Qué puedo hacer yo para cuidar mi comunidad y comer bien?”

Cierre — Actividad 7

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Inicio — Actividad 1

Cierre de la semana con una canción y un movimiento: “Mi cuerpo y la tierra” (fomentando el vínculo entre alimentación, salud y ecosistemas).

Inicio — Actividad 2

Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre alimentación, ecosistemas y cuidado del territorio? En una rueda de diálogo, cada niño comparte una idea.

Desarrollo — Actividad 3

Presentación del Producto final: “Mi plato saludable y mi compromiso para cuidarlo” — cada niño comparte su dibujo y explica sus elecciones.

Desarrollo — Actividad 4

Evaluación formativa: realización de una rúbrica sencilla, donde los niños califican su participación, comprensión y creatividad en las actividades, además de responder preguntas reflexivas sobre su aprendizaje.

Cierre — Actividad 5

Celebración: entrega de stickers o diplomas por participación y esfuerzo.

Cierre — Actividad 6

Reflexión final: ¿Qué fue lo más importante que aprendí esta semana? ¿Qué puedo hacer en casa y en la comunidad para seguir cuidándome y cuidando mi territorio?

Cierre — Actividad 7

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