Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenido | Actividad que lo refuerza |
|---|---|
| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Crear y decorar un mural con los acuerdos, dibujar en su cuaderno los compromisos de convivencia. |
| Escribir y/o dibujar para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos | Cada niño puede hacer una tarjeta o dibujo personal que recuerde su compromiso de buen convivir, y compartirlo con su familia. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural de Acuerdos de Convivencia
Criterios de evaluación:
Incluye dibujos o palabras que representan los acuerdos de convivencia.
Está decorado con creatividad y cuidado.
Cada niño participó en su realización y explicación.
Se comparte en la exposición del aula o con la comunidad escolar.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaJuego de roles: representar situaciones donde se aplican los acuerdos de convivencia.
Juego de roles: representar situaciones donde se aplican los acuerdos de convivencia.
La "Caja de los Acuerdos": los niños colocan en una caja dibujos o mensajes que representan reglas o compromisos. Luego, en círculo, los leen y comentan.
La "Caja de los Acuerdos": los niños colocan en una caja dibujos o mensajes que representan reglas o compromisos. Luego, en círculo, los leen y comentan.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaCreación de un mural colectivo, decorado por los niños, que sirva como recordatorio visual.
Creación de un mural colectivo, decorado por los niños, que sirva como recordatorio visual.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Rúbrica sencilla: ¿Participé activamente? ¿Expresé mis ideas? ¿Respeté las ideas de los demás? ¿Puse atención en el mural?
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre convivir? ¿Qué puedo hacer para mejorar? ¿Cómo me siento cuando respetamos las reglas?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Tarjetas con dibujos de situaciones de convivencia y conflictos.
- 📄 Materiales para collage: revistas, papel de colores, pegamento, tijeras.
- 📄 Carteles y papel kraft para crear el mural.
- 📌 Caras y emociones (dibujos) para identificar sentimientos.
- 📌 Figuras o muñecos para dramatizaciones.
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |