Proyecto Juegos Tradicionales para Segundo Grado en Septiembre: Estrategias Didácticas y Actividades Lúdicas

**Nombre del Proyecto:** Juegos Tradicionales

Nombre del Proyecto: Juegos Tradicionales

**Asunto o Problema:** Disrupciones en la convivencia escolar y en los juegos durante recesos, que generan violencia y maltrato entre los alumnos.

Asunto o Problema: Disrupciones en la convivencia escolar y en los juegos durante recesos, que generan violencia y maltrato entre los alumnos.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Escenario:** Aula y patio escolar

Escenario: Aula y patio escolar

**Metodología:** Basada en problemas

Metodología: Basada en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, convivencia pacífica, respeto y participación activa

Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia pacífica, respeto y participación activa

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar normas y actividades (PDA)

Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar normas y actividades (PDA)

**PDAs:** Registro de instrucciones, normas, listas de materiales, acuerdos, en formato escrito

PDAs: Registro de instrucciones, normas, listas de materiales, acuerdos, en formato escrito

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:**

Charla inicial con los niños, donde se les pregunta qué juegos conocen y cuáles creen que fomentan la convivencia.

Charla inicial con los niños, donde se les pregunta qué juegos conocen y cuáles creen que fomentan la convivencia.

Se realiza un dibujo colectivo en el pizarrón sobre sus juegos favoritos, identificando cuáles son pacíficos y cuáles agresivos.

Se realiza un dibujo colectivo en el pizarrón sobre sus juegos favoritos, identificando cuáles son pacíficos y cuáles agresivos.

*(Fuente: Libro, Pág. 45)* |

(Fuente: Libro, Pág. 45) |

| | **Recuperación** | **Actividad:**

Conversación guiada y dinámica de preguntas: ¿Qué pasa cuando jugamos violentamente? ¿Cómo nos sentimos?

Conversación guiada y dinámica de preguntas: ¿Qué pasa cuando jugamos violentamente? ¿Cómo nos sentimos?

Registro de ideas en un cartel grande con dibujos que expresen sus pensamientos. |

Registro de ideas en un cartel grande con dibujos que expresen sus pensamientos. |

| | **Planificación** | **Actividad:**

Formación de grupos y asignación de roles para crear un "Jardín de Juegos" en papel, donde dibujen y expliquen cómo deben jugarse los juegos tradicionales para ser respetuosos.

Formación de grupos y asignación de roles para crear un "Jardín de Juegos" en papel, donde dibujen y expliquen cómo deben jugarse los juegos tradicionales para ser respetuosos.

Elaboran un listado de normas para los juegos, que serán firmadas por todos. |

Elaboran un listado de normas para los juegos, que serán firmadas por todos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:**

Realización de un teatrillo con títeres que represente un juego tradicional donde se muestran comportamientos adecuados e inadecuados, usando material manipulable (sacapuntas, papel, plastilina). |

Realización de un teatrillo con títeres que represente un juego tradicional donde se muestran comportamientos adecuados e inadecuados, usando material manipulable (sacapuntas, papel, plastilina). |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:**

Construcción de un cartel con instrucciones para jugar respetando las normas, usando dibujos y palabras sencillas (ejemplo: "Esperar nuestro turno", "Decir por favor").

Construcción de un cartel con instrucciones para jugar respetando las normas, usando dibujos y palabras sencillas (ejemplo: "Esperar nuestro turno", "Decir por favor").

Se registra en el PDA (cuaderno de aula) con instrucciones breves para que puedan repetirlas en casa). |

Se registra en el PDA (cuaderno de aula) con instrucciones breves para que puedan repetirlas en casa). |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:**

Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? con tarjetas de colores donde los niños expresan en una frase o dibujo qué les gustó y qué les gustaría mejorar. |

Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? con tarjetas de colores donde los niños expresan en una frase o dibujo qué les gustó y qué les gustaría mejorar. |

| | **Corrección** | **Actividad:**

Revisión en grupo de los carteles y normas, ajustando aquellos que presenten errores o dudas, promoviendo la colaboración y el diálogo. |

Revisión en grupo de los carteles y normas, ajustando aquellos que presenten errores o dudas, promoviendo la colaboración y el diálogo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:**

Organizar un "Festival de Juegos Pacíficos" donde los niños demuestren las reglas aprendidas jugando en pequeños grupos, usando los materiales creados. |

Organizar un "Festival de Juegos Pacíficos" donde los niños demuestren las reglas aprendidas jugando en pequeños grupos, usando los materiales creados. |

| | **Difusión** | **Actividad:**

Invitación a otros grados o padres para que conozcan los juegos y las normas, mediante carteles y pequeñas presentaciones orales. |

Invitación a otros grados o padres para que conozcan los juegos y las normas, mediante carteles y pequeñas presentaciones orales. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:**

Reflexión grupal sobre cómo los juegos y las normas ayudan a vivir mejor en la escuela, con preguntas como: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? |

Reflexión grupal sobre cómo los juegos y las normas ayudan a vivir mejor en la escuela, con preguntas como: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? |

| | **Avances** | **Actividad:**

Revisión del progreso en la convivencia, registrando en el cuaderno del aula los cambios observados y los logros alcanzados. |

Revisión del progreso en la convivencia, registrando en el cuaderno del aula los cambios observados y los logros alcanzados. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:**

Presentar una historia sencilla (puede ser un cuento o situación real) sobre un niño que juega de forma respetuosa y otro que no.

Presentar una historia sencilla (puede ser un cuento o situación real) sobre un niño que juega de forma respetuosa y otro que no.

Preguntar: ¿Qué está pasando? ¿Por qué es importante jugar bien? |

Preguntar: ¿Qué está pasando? ¿Por qué es importante jugar bien? |

*(Fuente: Libro, Pág. 78)* |

(Fuente: Libro, Pág. 78) |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Actividad:**

Dinámica de lluvia de ideas en círculo: ¿Qué sabemos sobre el respeto en los juegos?

Dinámica de lluvia de ideas en círculo: ¿Qué sabemos sobre el respeto en los juegos?

Registrar en una cartelera las ideas y dudas. |

Registrar en una cartelera las ideas y dudas. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | **Actividad:**

Elaborar en pequeños grupos un mapa mental sobre qué significa respetar en los juegos y qué pasa cuando no se respeta.

Elaborar en pequeños grupos un mapa mental sobre qué significa respetar en los juegos y qué pasa cuando no se respeta.

Plantear el problema: ¿Cómo podemos promover juegos respetuosos en la escuela? |

Plantear el problema: ¿Cómo podemos promover juegos respetuosos en la escuela? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:**

Cada grupo diseña una propuesta de normas para un juego respetuoso, con dibujos y palabras.

Cada grupo diseña una propuesta de normas para un juego respetuoso, con dibujos y palabras.

Deciden quiénes serán los encargados de presentar su propuesta. |

Deciden quiénes serán los encargados de presentar su propuesta. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | **Actividad:**

Implementar en el patio las propuestas, supervisando que se sigan las normas y ayudando a resolver conflictos en vivo. |

Implementar en el patio las propuestas, supervisando que se sigan las normas y ayudando a resolver conflictos en vivo. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:**

Sesión de reflexión donde cada grupo comparte cómo fue jugar respetando las normas, qué dificultades tuvieron y qué aprendieron. |

Sesión de reflexión donde cada grupo comparte cómo fue jugar respetando las normas, qué dificultades tuvieron y qué aprendieron. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:**

Creación de un mural colectivo con fotos, dibujos y frases que muestren los valores aprendidos y el impacto en la convivencia. |

Creación de un mural colectivo con fotos, dibujos y frases que muestren los valores aprendidos y el impacto en la convivencia. |

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**Producto:**

Producto:

Un **"Jardín de Juegos Respetuosos"** elaborado en papel o cartulina, que incluye:

Un "Jardín de Juegos Respetuosos" elaborado en papel o cartulina, que incluye:

Dibujo de un juego tradicional respetuoso

Dibujo de un juego tradicional respetuoso

Normas ilustradas para jugarlo

Normas ilustradas para jugarlo

Un cartel con instrucciones breves para que otros niños y padres puedan seguirlo en casa o en la escuela

Un cartel con instrucciones breves para que otros niños y padres puedan seguirlo en casa o en la escuela

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en el dibujo y las instrucciones

Claridad y creatividad en el dibujo y las instrucciones

Inclusión de normas que fomenten la convivencia pacífica

Inclusión de normas que fomenten la convivencia pacífica

Participación activa en la elaboración y presentación

Participación activa en la elaboración y presentación

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre cómo respetar a mis amigos al jugar?

¿Qué aprendí sobre cómo respetar a mis amigos al jugar?

¿Cómo puedo mejorar en respetar las normas?

¿Cómo puedo mejorar en respetar las normas?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

Preguntas para los niños:

Preguntas para los niños:

¿Me ayudaste a seguir las normas?

¿Me ayudaste a seguir las normas?

¿Qué puedo hacer para que todos juguemos bien?

¿Qué puedo hacer para que todos juguemos bien?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |

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| Participación | Participa en todas las actividades con entusiasmo | Participa en la mayoría | Participa poco y sin interés |

| Creatividad | Dibuja y explica con originalidad | Dibuja y explica bien | Le cuesta expresar ideas |

| Respeto a normas | Sigue siempre las normas y las fomenta | Sigue las normas la mayoría de las veces | Tiene dificultades para respetar normas |

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Este proyecto busca promover la convivencia pacífica a través del reconocimiento, entendimiento y práctica de juegos tradicionales con normas claras, fomentando la inclusión, la cooperación y el respeto en el aula y comunidad.

Este proyecto busca promover la convivencia pacífica a través del reconocimiento, entendimiento y práctica de juegos tradicionales con normas claras, fomentando la inclusión, la cooperación y el respeto en el aula y comunidad.