Proyecto I escuela, mi orgullo": Planeación didáctica para Sexto Grado en enero con fases metodológicas efectivas

**Nombre del Proyecto:** Mi escuela mi orgullo

Nombre del Proyecto: Mi escuela mi orgullo

**Asunto o Problema:** Celebrar el aniversario de la escuela Cuauhtémoc integrando actividades culturales, artísticas y matemáticas relacionadas con Corea del Sur y el Mundial de Fútbol.

Asunto o Problema: Celebrar el aniversario de la escuela Cuauhtémoc integrando actividades culturales, artísticas y matemáticas relacionadas con Corea del Sur y el Mundial de Fútbol.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Comunidad escolar y local

Escenario: Comunidad escolar y local

**Metodología:** Investigación activa, colaboración y creación comunitaria

Metodología: Investigación activa, colaboración y creación comunitaria

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs:** Incluyen comprensión de textos expositivos, producción de textos argumentativos, análisis de publicidad, conocimientos en matemáticas (números, operaciones, interpretación de datos), historia y símbolos culturales mexicanos e internacionales, valores de respeto, colaboración y sustentabilidad, así como aspectos de la comunidad y su historia.

Contenidos y PDAs: Incluyen comprensión de textos expositivos, producción de textos argumentativos, análisis de publicidad, conocimientos en matemáticas (números, operaciones, interpretación de datos), historia y símbolos culturales mexicanos e internacionales, valores de respeto, colaboración y sustentabilidad, así como aspectos de la comunidad y su historia.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar con los estudiantes sobre qué saben del aniversario escolar y de las culturas de Corea y países del Mundial. <br>- Realizar un mural colectivo donde expresen ideas y conocimientos previos usando dibujos y palabras clave. <br>- Investigar en textos y recursos visuales sobre la historia de la escuela Cuauhtémoc y su celebración. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Juego de preguntas rápidas en equipo: "¿Qué sabes de Corea del Sur?" y "¿Qué sabes del Mundial de Fútbol?" usando tarjetas con imágenes y palabras. <br>- Dinámica de "Círculo de conocimientos": cada niño comparte una idea previa sobre cultura, deporte o historia. |

| | **Planificación** | - Organizar grupos de trabajo para preparar actividades: artes visuales, canto, baile, escritura y matemáticas. <br>- Definir roles: quien diseña carteles, quien escribe poemas, quien prepara exhibiciones, etc. <br>- Elaborar un cronograma de actividades y responsabilidades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o presentación de videos sobre la cultura coreana, historia del fútbol y símbolos nacionales mexicanos. <br>- Creación de un "Mural intercultural": dibujos y frases que expresen lo aprendido. |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de escritura de poemas y textos cortos en relación con el aniversario, usando nexos como porque, ya que, en consecuencia. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* <br>- Presentación de bailes tradicionales y canciones de Corea y México. <br>- Realización de pequeñas dramatizaciones o sketches sobre la historia del escudo, bandera y símbolos de México y Corea. <br>- Elaboración de mapas y gráficos con datos históricos y deportivos. |

| | **Reconocimiento** | - Exhibición de los productos realizados (poemas, artes visuales, mapas). <br>- Presentación oral en pequeños grupos o en asamblea escolar. |

| | **Corrección** | - Revisión en equipos de los textos y producciones visuales, proponiendo mejoras. <br>- Feedback entre pares y con el docente para enriquecer el trabajo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayo general de presentaciones culturales y lectura de poemas. <br>- Ensamblar una exposición con las actividades realizadas y productos creativos. |

| | **Difusión** | - Invitar a la comunidad escolar y familiar a la exposición y presentación en la escuela. <br>- Crear un programa en formato digital (video o diapositivas) sobre el proceso y los logros. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión en grupo sobre lo aprendido y los valores desarrollados: respeto, colaboración, orgullo cultural. <br>- Discusión sobre cómo estas actividades fomentan el sentido de comunidad y respeto intercultural. |

| | **Avances** | - Evaluar con rúbricas la participación, creatividad, comprensión de contenidos y trabajo en equipo. <br>- Registrar testimonios y aprendizajes en un diario de proyecto. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - Analizar en grupo qué relación existe entre la cultura, el deporte y la historia de la escuela. <br>- Identificar dudas sobre cómo las culturas influyen en los símbolos y tradiciones. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Por qué el fútbol es popular en Corea y México? ¿Qué símbolos representan la identidad cultural? <br>- Proponer hipótesis sobre cómo integrar ambas culturas en las actividades del aniversario. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Analizar datos de mapas, récords deportivos y símbolos históricos. <br>- Sacar conclusiones sobre la importancia de la interculturalidad y el deporte en la comunidad. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear propuestas de actividades o productos que integren conocimientos históricos, culturales y matemáticos. <br>- Evaluar los productos con criterios científicos y artísticos. <br>- Compartir en la comunidad los resultados y reflexiones. |

| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear el problema: "¿Cómo podemos celebrar el aniversario de nuestra escuela promoviendo el respeto intercultural y la sustentabilidad?" <br>- Diálogo inicial sobre la importancia de valorar las diferentes culturas y símbolos nacionales e internacionales. |

| **Recolectemos** | - Investigar en textos, entrevistas y recursos visuales las acciones que pueblos originarios y culturas modernas realizan para cuidar la naturaleza y fortalecer su identidad. |

| **Formulemos** | - Definir con claridad el problema: "¿Qué actividades podemos realizar para celebrar y aprender sobre nuestras raíces y otras culturas, promoviendo la sustentabilidad?" |

| **Organizamos** | - Formar equipos para diseñar actividades culturales, artísticas, y ecológicas, considerando recursos y estrategias. |

| **Construimos** | - Ejecutar las actividades: creación de carteles, presentaciones, acciones ecológicas, actividades deportivas y artísticas. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Evaluar los resultados en relación con los objetivos de respeto, colaboración y sustentabilidad. |

| **Compartimos** | - Realizar una feria o evento cultural para la comunidad, mostrando los productos y reflexiones. |

| Etapa | Actividades Sugeridas |

|---|---|

| **1. Sensibilización** | - Conversaciones sobre la importancia de valorar la comunidad, su historia y sus símbolos. <br>- Identificación de necesidades: ¿Qué podemos hacer para fortalecer el orgullo y la identidad escolar? |

| **2. ¿Qué sé y quiero saber?** | - Inventario de conocimientos previos y dudas sobre la historia de la escuela y su comunidad. <br>- Investigación en archivos, entrevistas a veteranos y miembros de la comunidad. |

| **3. Planificación** | - Diseñar un proyecto de acción comunitaria: mural, intervención en espacios públicos, actividades culturales o ecológicas. <br>- Definir recursos, roles y tiempos. |

| **4. Ejecución** | - Realización del proyecto: mural, campaña ecológica, presentación cultural. <br>- Trabajo en equipo, promoviendo valores de respeto y solidaridad. |

| **5. Reflexión y evaluación** | - Compartir experiencias, valorar el impacto en la comunidad. <br>- Reflexionar sobre los aprendizajes y el valor del servicio y la colaboración. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participación activa y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se fomenta la cooperación en actividades grupales. |

| Creatividad en productos culturales y matemáticos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se valoran los productos originales y significativos. |

| Comprensión de contenidos interculturales y científicos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia en exposiciones y textos producidos. |

| Uso adecuado de nexos y recursos lingüísticos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Revisiones en textos y presentaciones. |

| Valoración del respeto y la sustentabilidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reflexiones y acciones ecológicas y culturales. |

**Evidencia:** Exposición intercultural, poemas y textos argumentativos, exposición de mapas y gráficos, actividades artísticas y ecológicas.

Evidencia: Exposición intercultural, poemas y textos argumentativos, exposición de mapas y gráficos, actividades artísticas y ecológicas.

**Criterios:** Creatividad, relación con contenidos culturales y científicos, trabajo en equipo, participación activa, reflexión sobre valores.

Criterios: Creatividad, relación con contenidos culturales y científicos, trabajo en equipo, participación activa, reflexión sobre valores.

---

---

Esta planeación busca que los estudiantes desarrollen habilidades críticas, creativas, interculturales y de colaboración, promoviendo un aprendizaje significativo en torno a su comunidad, cultura, historia y valores.

Esta planeación busca que los estudiantes desarrollen habilidades críticas, creativas, interculturales y de colaboración, promoviendo un aprendizaje significativo en torno a su comunidad, cultura, historia y valores.