Proyecto I Cuerpo se Mueve": Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre | Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** MI CUERPO SE MUEVE

Nombre del Proyecto: MI CUERPO SE MUEVE

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** EL DESCUBRIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO

Asunto o Problema Principal a Abordar: EL DESCUBRIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación con enfoque STEAM y Aprendizaje Basado en Problemas y Servicio

Metodología(s): Investigación con enfoque STEAM y Aprendizaje Basado en Problemas y Servicio

**Ejes Articuladores:** Pensamiento Crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes:** Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**Saberes y Pensamiento Científico:** Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

**PDA:** Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones, y que sus funciones incluyen soporte, protección y movimiento.

PDA: Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones, y que sus funciones incluyen soporte, protección y movimiento.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Representaciones cartográficas y su relación con ecosistemas y cuidados del entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas y su relación con ecosistemas y cuidados del entorno.

**De lo Humano y lo Comunitario:** Ideas, conocimientos, prácticas culturales y organización social en la comunidad escolar.

De lo Humano y lo Comunitario: Ideas, conocimientos, prácticas culturales y organización social en la comunidad escolar.

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| **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Explorar qué saben los niños sobre el cuerpo y sus movimientos. Plantear el problema de aprender cómo funciona el cuerpo humano. | - Juego de "El cuerpo misterioso": los niños tocan diferentes partes del cuerpo en silencio y describen qué creen que hace esa parte.

Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando corremos, saltamos o bailamos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando corremos, saltamos o bailamos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Formular preguntas sobre los sistemas del cuerpo y proponer hipótesis simples. | - En equipos, crear mapas mentales con preguntas como: "¿De qué están hechos nuestros huesos?" "¿Cómo nos movemos?"

Proponer hipótesis: "Creo que nuestros huesos nos ayudan a sostenernos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Proponer hipótesis: "Creo que nuestros huesos nos ayudan a sostenernos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar las actividades, observar modelos y sacar conclusiones básicas sobre los sistemas del cuerpo. | - Construcción de modelos con plastilina o materiales reciclados para representar huesos y músculos.

Discusión en equipo: "¿Qué aprendimos sobre cómo nos movemos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Discusión en equipo: "¿Qué aprendimos sobre cómo nos movemos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 4: Diseño, Evaluación y Divulgación** | Crear propuestas para cuidar y fortalecer el cuerpo, presentar resultados y reflexionar. | - Diseño de un cartel o cartelera con consejos para cuidar el cuerpo.

Presentación oral en pequeños grupos explicando su modelo y cuidados.

Presentación oral en pequeños grupos explicando su modelo y cuidados.

Crear un diario de hábitos saludables (alimentación, ejercicio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Crear un diario de hábitos saludables (alimentación, ejercicio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana** | Promover actividades que integren habilidades sociales y prácticas cotidianas. | - Juego cooperativo "El movimiento en equipo" para reforzar el trabajo en equipo y la colaboración. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Presentamos** | Introducir la importancia de cuidar el cuerpo y respetar las prácticas culturales relacionadas con la salud. | - Diálogo inicial: "¿Por qué es importante cuidarnos y respetar nuestro cuerpo?"

Video corto sobre hábitos saludables y cultura comunitaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Video corto sobre hábitos saludables y cultura comunitaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Indagar qué conocimientos previos tienen sobre cuidados del cuerpo, alimentación y hábitos saludables. | - Mural colectivo: "Lo que sé y quiero aprender sobre mi cuerpo".

Lluvia de ideas: ¿Qué hacemos en casa o en la escuela para cuidarnos? |

Lluvia de ideas: ¿Qué hacemos en casa o en la escuela para cuidarnos? |

| **Formulemos** | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos fortalecer y cuidar nuestro cuerpo en comunidad? | - Plantear el problema: "¿Qué acciones podemos realizar en la escuela y comunidad para mantenernos saludables?" |

| **Organizamos** | Planificar actividades en equipo para investigar y proponer soluciones. | - Crear equipos y asignar roles: investigador, diseñador, presentador.

Elaborar un plan de actividades: entrevistas, observaciones, creación de posters. |

Elaborar un plan de actividades: entrevistas, observaciones, creación de posters. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones para aprender y proponer soluciones. | - Realizar entrevistas a familiares y docentes sobre prácticas de cuidado.

Elaborar carteles con recomendaciones para la comunidad. |

Elaborar carteles con recomendaciones para la comunidad. |

| **Comprobamos y Analizamos** | Revisar resultados, reflexionar sobre los conocimientos adquiridos. | - Presentación de los carteles y conclusiones en plenaria.

Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos y qué podemos mejorar?" |

Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos y qué podemos mejorar?" |

| **Compartimos** | Socializar las acciones y aprendizajes con la comunidad escolar. | - Organizar una feria de salud y cuidado del cuerpo con los productos elaborados.

Evaluación participativa con rúbricas sencillas. |

Evaluación participativa con rúbricas sencillas. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Punto de Partida** | Sensibilizar sobre la importancia de la comunidad y su relación con la salud y el bienestar. | - Conversación en círculo: "¿Cómo ayuda nuestra comunidad a cuidarnos?"

Visita a lugares cercanos (plaza, parque) para observar prácticas de cuidado y organización comunitaria. |

Visita a lugares cercanos (plaza, parque) para observar prácticas de cuidado y organización comunitaria. |

| **Lo que sé y Quiero Saber** | Identificar conocimientos previos y áreas de interés en relación con la comunidad y el cuidado del cuerpo. | - Lluvia de ideas: "¿Qué prácticas culturales hay en nuestra comunidad para mantenerse saludables?"

Elaborar un mapa del barrio con puntos de interés relacionados con la salud. |

Elaborar un mapa del barrio con puntos de interés relacionados con la salud. |

| **Planificación del Servicio** | Diseñar acciones concretas para apoyar a la comunidad en promover hábitos saludables. | - Planear una campaña de higiene y cuidado del cuerpo en la escuela.

Crear folletos o carteles para distribuir en la comunidad. |

Crear folletos o carteles para distribuir en la comunidad. |

| **Ejecución** | Llevar a cabo las actividades planeadas con colaboración de los niños y la comunidad. | - Realizar talleres de higiene en la escuela.

Organizar una caminata saludable en el barrio. |

Organizar una caminata saludable en el barrio. |

| **Evaluación y Reflexión** | Analizar el impacto del servicio y las experiencias vividas. | - Reunión de evaluación con testimonios.

Reflexión escrita o gráfica sobre lo aprendido y el valor del servicio comunitario. |

Reflexión escrita o gráfica sobre lo aprendido y el valor del servicio comunitario. |

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| **Criterios de Evaluación** | **Logrado** | **En Proceso** | **Falta por Consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprende la estructura y función del sistema locomotor | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita reforzar el conocimiento sobre músculos y articulaciones. |

| Participa activamente en actividades de indagación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa entusiasmo y colaboración en equipo. |

| Realiza representaciones cartográficas y modelos con precisión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los mapas y modelos reflejan comprensión básica del entorno y del cuerpo. |

| Propone acciones para el cuidado del cuerpo en comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Ideas creativas y pertinentes. |

| Reflexiona y comparte aprendizajes y acciones de servicio | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presentaciones claras y sentido de responsabilidad. |

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Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la conciencia social, promoviendo la exploración activa y significativa del cuerpo humano en conexión con su comunidad y cultura.

Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la conciencia social, promoviendo la exploración activa y significativa del cuerpo humano en conexión con su comunidad y cultura.