Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar
| Nombre del proyecto | Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. | Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. |
| La importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. | Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Hábitos saludables para Primer Grado en febrero: guía semanal de 5 días para promover la salud y el bienestar escolar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una "Guía visual de hábitos saludables" elaborada por los niños en grupos, que incluye dibujos, frases y pequeñas instrucciones sobre higiene personal y alimentación saludable. Esta guía será utilizada en el aula y en casa para reforzar los aprendizajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprende y explica la importancia de la higiene y alimentación saludable | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Contribuye con dibujos y frases en la guía visual | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Muestra compromiso en practicar hábitos saludables | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo "El pequeño guardián de la higiene" (el cuento narra a un niño que aprende a cuidarse, lavarse las manos, cepillarse los dientes).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben ustedes sobre cómo cuidarse para estar sanos? (dinámica de lluvia de ideas con dibujos en cartel).
Desarrollo — Actividad 3
Juego dramatizado "Mi rutina saludable" (los niños se disfrazan de personajes que representan acciones de higiene y alimentación saludable).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: "Mi día saludable", donde cada niño dibuja y comenta acciones que realiza para cuidarse (lavarse las manos, comer frutas).
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor? Compartir ideas y sentimientos sobre la importancia de la higiene y los alimentos saludables.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Música y movimiento con la canción "Lávate las manos" (adaptada para niños).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Por qué es importante lavarse las manos y cepillarse los dientes? (respuestas en voz alta).
Desarrollo — Actividad 3
Taller manipulado: "Mi kit de higiene" (cada niño recibe materiales como cepillo, pasta, jabón, toalla y crea su propio kit).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El supermercado saludable" (los niños identifican y seleccionan alimentos de diferentes grupos en un set de alimentos de cartón).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué alimento te gusta mucho y por qué? ¿Qué acción de higiene haces todos los días?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve video sobre la importancia de la higiene y alimentación saludable (si está disponible).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de recuperación: ¿Qué acciones de higiene y alimentación conocen? ¿Qué les gustaría aprender?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Árbol de hábitos saludables" en papel grande, donde cada niño pega o dibuja acciones que le ayudan a estar sano.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "El equipo limpio" (donde deben limpiar un área simulada usando técnicas correctas de higiene).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos recordar para mantenernos sanos? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de palabras: cada niño dice una acción saludable que realiza en su casa o escuela.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos o comemos mal? (dialogamos y compartimos ideas).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Rincón de los hábitos saludables" con dibujos y carteles hechos por los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Experimento sencillo: "Lava tus manos y observa" (pueden usar luz UV para ver las bacterias, si está disponible).
Cierre — Actividad 5
Dinámica de cierre: "El árbol de las promesas" donde cada niño se compromete a practicar un hábito saludable y lo comparte con el grupo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y baile final: "Manitos limpias".
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué aprendimos durante la semana sobre cuidarnos?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de un mural grupal: "Semana saludable", donde colocan dibujos y frases.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del Producto de Desempeño: cada grupo comparte su "Guía de hábitos saludables" elaborada (dibujos, frases y acciones).
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué acciones te gustaría seguir haciendo todos los días? ¿Por qué es importante cuidarnos?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identifican y practican acciones de higiene y alimentación saludable.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo pondrán en práctica.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas como: "¿Hiciste bien tu kit de higiene?" o "¿Qué hábito saludable vas a practicar hoy?"
- Coevaluación: en grupos, compartir qué acciones hicieron y qué pueden mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |