Proyecto Escritura del nombre propio para Primer Grado en Octubre: guía didáctica y actividades educativas

**Nombre del Proyecto:** Escritura del nombre propio

Nombre del Proyecto: Escritura del nombre propio

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Escribir su nombre y apellidos, así como los de sus familiares, para expresar identidad y pertenencia. Además, comparar características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).

Asunto o Problema Principal a Abordar: Escribir su nombre y apellidos, así como los de sus familiares, para expresar identidad y pertenencia. Además, comparar características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

| Área | Contenido | PDA |

| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, marca útiles, registra su asistencia, etc. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Construye gráficos y líneas del tiempo sobre su historia personal y familiar. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Historia personal y familiar, diversidad familiar | Indaga y representa su historia familiar; identifica orígenes y actividades. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Organización familiar y responsabilidades | Platica sobre tareas y responsabilidades familiares. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla grupal sobre quiénes somos y quiénes conforman nuestras familias. <br> - Dibujar un árbol familiar sencillo, identificando nombres y relaciones. |

| | Recuperación | - Presentar cuentos o videos cortos sobre familias y nombres en diferentes culturas. <br> - Preguntar: ¿Qué significa nuestro nombre? ¿Para qué sirve? |

| | Planificación | - Organizar en equipos pequeños una actividad para recopilar nombres en la clase. <br> - Asignar roles: quien busca, quien dibuja, quien escribe. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Juego de "Mi nombre en el espejo": los niños se miran y dicen su nombre en voz alta. <br> - Manualidad: hacer carteles con su nombre y decorarlos con materiales manipulables (papel, plastilina). |

| | Comprensión y producción | - Escribir su nombre en diferentes materiales (papel, plastilina, arena). <br> - Comparar las letras de su nombre con los de sus compañeros usando fichas didácticas. |

| | Reconocimiento | - Mostrar en un mural los nombres escritos por los niños, comentando las similitudes y diferencias. <br> - Juego de "Encuentra tu nombre": con tarjetas y nombres en diferentes letras. |

| | Corrección | - Revisar los nombres escritos y corregir si hay errores, con ayuda del maestro. <br> - Repetir actividades de escritura para mejorar la ortografía. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un libro colectivo donde cada niño pegue su nombre y una pequeña historia o dibujo personal. <br> - Organizar una pequeña exposición en la clase para mostrar los trabajos. |

| | Difusión | - Invitar a otros grados o a las familias a visitar la exposición de nombres y dibujos. <br> - Grabar un video donde los niños expliquen el significado de sus nombres. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocerse y respetar los nombres y orígenes. <br> - Dialogar sobre cómo la escritura ayuda a expresar quiénes somos. |

| | Avances | - Evaluar con los niños si lograron escribir su nombre, compararlo y entender su significado. <br> - Registrar logros en un portafolio de evidencias. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar a los niños qué letras conocen y cuáles creen que aparecen en sus nombres. <br> - Revisar letras y sonidos básicos en tarjetas visuales. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas letras suenan diferente en diferentes palabras? <br> - Investigar con material manipulable (fichas, letras móviles) cómo se forman los sonidos y letras en sus nombres. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo se escriben y suenan las letras en sus nombres. <br> - Comparar letras y sonidos en diferentes nombres, usando gráficos o mapas conceptuales. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, divulgación | - Crear una cartulina o mural con los nombres y letras de la clase, identificando similitudes y diferencias. <br> - Compartir en grupo qué aprendieron sobre letras y sonidos. |

| **Complementos** | Habilidades, relación con la vida cotidiana, evaluación | - Relacionar el aprendizaje con actividades cotidianas, como llamar a sus familiares o escribir en casa. <br> - Evaluar comprensión mediante juegos y actividades de reconocimiento de letras y sonidos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Introducir la importancia de los nombres y la identidad | - Plática inicial sobre qué significa nuestro nombre y por qué es importante. <br> - Mostrar objetos o fotos que representen la historia familiar. |

| Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué saben sobre su historia familiar y tradiciones. <br> - Hacer un mural con fotos familiares y nombres. |

| Formulemos | Definir el problema | - Plantear: ¿Cómo podemos aprender más sobre nuestras familias y compartir esa historia? <br> - Formular preguntas: ¿Qué historias podemos contar? |

| Organizamos | Planificación | - Dividir en equipos para investigar historias familiares, utilizando testimonios, objetos o fotos. <br> - Planear cómo representar esa historia (dibujos, relatos cortos). |

| Construimos | Ejecución | - Crear un árbol genealógico sencillo con ayuda del maestro. <br> - Elaborar presentaciones orales o dibujos sobre su historia familiar. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los trabajos, preguntar qué aprendieron sobre su historia y la diversidad familiar. <br> - Reflexionar sobre el respeto y la valoración de diferentes historias. |

| Compartimos | Socializar | - Presentar sus historias en la clase o en una pequeña exposición familiar. <br> - Compartir en comunidad la importancia de reconocer nuestras raíces. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Conversar sobre las necesidades del entorno, como mantener limpio el aula o ayudar en tareas familiares. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia cómo colaboran en casa o en la comunidad. <br> - Preguntar qué tareas realizan y qué les gustaría aprender a hacer mejor. |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto para ayudar en la escuela o comunidad, como decorar un mural o recolectar materiales reciclados. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Llevar a cabo la actividad solidaria con apoyo de maestros y familias. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Conversar sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y cómo ayudaron. <br> - Valorar la colaboración y el respeto en el proceso. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe su nombre correctamente y lo compara con los de sus compañeros | ☑️ | ? | ? | |

| Participa en actividades de indagación y comparación de letras y sonidos | ☑️ | ? | ? | |

| Representa su historia familiar y comparte sus conocimientos | ☑️ | ? | ? | |

| Colabora en actividades grupales y reflexiona sobre su aprendizaje | ☑️ | ? | ? | |

| Presenta un producto final (libro colectivo, árbol genealógico, mural) con calidad y significado | ☑️ | ? | ? | |

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Este esquema busca promover una participación activa, significativa y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, el respeto y la colaboración en los niños de primer grado.

Este esquema busca promover una participación activa, significativa y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, el respeto y la colaboración en los niños de primer grado.