Proyecto Erto Escolar para Sexto Grado en Octubre: Planeación Didáctica Creativa y Educativa

**Nombre del Proyecto:** HUERTO ESCOLAR

Nombre del Proyecto: HUERTO ESCOLAR

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Realización de un huerto escolar en zona rural

Asunto o Problema Principal a Abordar: Realización de un huerto escolar en zona rural

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| Área / Contenido | Contenido | PDA |

| Lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración | Escribe un texto donde exprese opiniones sobre el huerto escolar, usando nexos como porque, ya que, si bien, en consecuencia |

| Saberes y Pensamiento Científico | Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción | Indaga y explica cambios en seres vivos y en el entorno natural, reconociendo causas y consecuencias de su extinción y actualidad en México y el mundo |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable | Valora la importancia del respeto y colaboración en el cuidado de la biodiversidad, promoviendo justicia social, equidad y solidaridad |

| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio de vida y escuela | Promueve hábitos de higiene y limpieza en la comunidad, tomando decisiones saludables y sostenibles |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre qué es un huerto escolar y su importancia en la comunidad.

Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué beneficios traería un huerto en nuestra comunidad? (Fuente: Libro, Pág. 45). |

Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué beneficios traería un huerto en nuestra comunidad? (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| | Recuperación | - Actividad lúdica: “¿Qué sé de los huertos?” con tarjetas ilustradas.

Preguntas abiertas: ¿Para qué sirven los huertos? ¿Qué conocimientos previos tienen sobre agricultura? |

Preguntas abiertas: ¿Para qué sirven los huertos? ¿Qué conocimientos previos tienen sobre agricultura? |

| | Planificación | - Elaboración de un plan de acción en equipo: roles, tareas y cronograma.

Creación de un cartel con los pasos para iniciar el huerto, usando materiales reciclados. |

Creación de un cartel con los pasos para iniciar el huerto, usando materiales reciclados. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a un huerto escolar o comunidad para observar y tomar notas.

Mapa visual: “¿Qué elementos necesita un huerto?” (Fuente: Libro, Pág. 78). |

Mapa visual: “¿Qué elementos necesita un huerto?” (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| | Comprensión y producción | - Taller de siembra y cuidado de plantas, manipulando semillas, tierra y herramientas.

Elaboración de un pequeño texto expositivo sobre el proceso de siembra, empleando nexos (porque, ya que, en consecuencia). |

Elaboración de un pequeño texto expositivo sobre el proceso de siembra, empleando nexos (porque, ya que, en consecuencia). |

| | Reconocimiento | - Registro fotográfico del avance del huerto.

Rueda de diálogo: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades tenemos? |

Rueda de diálogo: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades tenemos? |

| | Corrección | - Revisión en equipo del plan de acción y actividades realizadas.

Ajustes y nuevas metas para continuar. |

Ajustes y nuevas metas para continuar. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Creación de un mural colaborativo con fotos, dibujos y textos sobre el proceso del huerto. |

| | Difusión | - Presentación del huerto y sus beneficios a la comunidad en una feria escolar o reunión familiar. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambiaríamos?

Debate sobre la importancia del cuidado del ambiente y la sustentabilidad. |

Debate sobre la importancia del cuidado del ambiente y la sustentabilidad. |

| | Avances | - Elaboración de un informe final con evidencias del proceso, incluyendo textos, fotos y testimonios. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Diálogo inicial: ¿Qué cambios han visto en la naturaleza en los últimos años?

Actividad de exploración: ¿Qué plantas y animales viven en nuestro entorno? (Fuente: Libro, Pág. 112). |

Actividad de exploración: ¿Qué plantas y animales viven en nuestro entorno? (Fuente: Libro, Pág. 112). |

| **Fase 2** | Preguntas, hipótesis, investigación | - Formular preguntas: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?

Hipótesis sencilla: “Creo que si cuidamos el suelo, las plantas crecerán mejor”. |

Hipótesis sencilla: “Creo que si cuidamos el suelo, las plantas crecerán mejor”. |

| **Fase 3** | Análisis, conclusiones | - Experimento simple: comparar crecimiento de plantas en diferentes condiciones.

Registro de datos y análisis en mapas conceptuales. |

Registro de datos y análisis en mapas conceptuales. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir un modelo de huerto con materiales reciclados.

Presentar los resultados y recomendaciones en un cartel ilustrado. |

Presentar los resultados y recomendaciones en un cartel ilustrado. |

| **Complementos** | Desarrollo de habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades de reflexión sobre cómo aplicar el cuidado del entorno en la vida diaria. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Introducción del problema ético-social | - Plática sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y los recursos naturales, en especial en zonas rurales. |

| Recolectemos | Conocimientos previos | - Lluvia de ideas: ¿Qué acciones realizan para cuidar su entorno? |

| Formulemos | Clarificación del problema | - Definir en grupo qué acciones específicas podemos realizar para mejorar el cuidado del huerto y la comunidad. |

| Organizamos | Planificación | - Crear un calendario de tareas solidarias en equipo para mantener el huerto y limpiar la comunidad. |

| Construimos | Ejecución | - Implementar actividades de siembra, limpieza y mantenimiento comunitario. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar avances y dificultades, ajustando las acciones si es necesario. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en asamblea comunitaria los logros y aprendizajes, promoviendo la participación y el reconocimiento. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Charla sobre la importancia del huerto y la comunidad.

Dinámica de reconocimiento de necesidades en la comunidad relacionadas con el cuidado del entorno. |

Dinámica de reconocimiento de necesidades en la comunidad relacionadas con el cuidado del entorno. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Mapa mental: ¿Qué quiero aprender sobre el huerto y su impacto en la comunidad? |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseño de un proyecto de sensibilización y mantenimiento del huerto, incluyendo recursos y tareas. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realización del proyecto: sembrar, limpiar y promover hábitos saludables en la comunidad. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones | - Reuniones para compartir experiencias y valorar el impacto social y ambiental del trabajo realizado. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades y trabajo en equipo | | | | |

| Uso adecuado de materiales y recursos manipulables | | | | |

| Producción de textos expositivos con nexos coherentes | | | | |

| Comprensión y explicación de cambios en seres vivos y el entorno | | | | |

| Reflexión ética y social sobre el cuidado del medio ambiente | | | | |

| Evidencias del proceso en el producto final (fotos, textos, informes) | | | | |

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**Montaje y presentación del huerto escolar**, incluyendo un cartel explicativo y un video donde los alumnos expliquen el proceso, los cuidados y los beneficios, empleando vocabulario científico y argumentación con nexos.

Montaje y presentación del huerto escolar, incluyendo un cartel explicativo y un video donde los alumnos expliquen el proceso, los cuidados y los beneficios, empleando vocabulario científico y argumentación con nexos.

Claridad en la explicación del proceso

Claridad en la explicación del proceso

Uso correcto del vocabulario y nexos argumentativos

Uso correcto del vocabulario y nexos argumentativos

Participación equitativa en la realización y presentación

Participación equitativa en la realización y presentación

Evidencias visuales (fotos, diagramas) y testimonios |

Evidencias visuales (fotos, diagramas) y testimonios |

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el compromiso social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, impulsando el aprendizaje significativo y colaborativo en un escenario comunitario.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el compromiso social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, impulsando el aprendizaje significativo y colaborativo en un escenario comunitario.