Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero
| Nombre del proyecto | Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios como parte del crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Eciendo con Información y Respeto: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Febrero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre:
“Mi Cuerpo, Mis Derechos y Yo”
Descripción:
Un mural colectivo y un libro personal donde cada niño plasma acciones que realiza para cuidar su cuerpo y derechos, acompañados de dibujos y pequeñas frases. Incluye también un símbolo de respeto y cuidado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones que ayudan a cuidar su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y expresa derechos relacionados con su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor del respeto y cuidado | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Cuento "Mi cuerpo y yo" (adaptado para primer grado) con títeres de manos y figuras de cuerpo para activar interés y conectar con conocimientos previos.
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Inicio — Actividad 4
Actividad 2:
Inicio — Actividad 5
Recuperar conocimientos previos con una rueda de preguntas:
Inicio — Actividad 6
¿Qué partes del cuerpo conoces?
Inicio — Actividad 7
¿Qué haces para cuidarte?
Inicio — Actividad 8
¿Sabes cuáles son tus derechos?
Desarrollo — Actividad 9
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 10
Juego “El detective del cuerpo”: con tarjetas de acciones (lavarse las manos, correr, dormir, comer frutas) y partes del cuerpo, los niños identifican y relacionan acciones que ayudan a cuidar su cuerpo, registrando en sus cuadernos o carteles.
Desarrollo — Actividad 11
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 12
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 13
Manualidad manipulativa: crear un “Cuerpo Saludable” con material reciclado (cartón, plastilina, recortes) donde representen acciones que ayudan a cuidar su cuerpo, promoviendo colaboración y expresión artística.
Cierre — Actividad 14
Reflexión grupal:
Cierre — Actividad 15
Dibujar en grande una parte del cuerpo y decir en voz alta qué podemos hacer para cuidarla.
Cierre — Actividad 16
Preguntas para autoevaluación:
Cierre — Actividad 17
¿Qué aprendí hoy?
Cierre — Actividad 18
¿Qué puedo hacer para cuidar mi cuerpo?
Cierre — Actividad 19
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Canción “Mi cuerpo y yo” para activar conocimientos previos y motivar participación.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Dinámica de recuperación: “El espejo” — los niños imitan y describen movimientos o acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo, compartiendo en ronda.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Investigación guiada en pequeños grupos:
Desarrollo — Actividad 7
¿Qué actividades en casa o en la comunidad ayudan a cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo — Actividad 8
Se registran las respuestas en un cartel y se clasifican en positivas o negativas.
Desarrollo — Actividad 9
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 10
Juego de roles: representar situaciones en las que se protegen derechos (como decir NO a algo que no les gusta, pedir ayuda, cuidar su espacio personal).
Cierre — Actividad 11
Dinámica de reflexión:
Cierre — Actividad 12
Cada niño comparte una actividad que le gusta para cuidar su cuerpo.
Cierre — Actividad 13
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo cuidarme y mis derechos?
Cierre — Actividad 14
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Círculo de conversación con imágenes de diferentes actividades saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
¿Recuerdas qué partes del cuerpo usamos? Realiza una canción o rima que las incluya y en la que participen todos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Construcción de un mural colectivo:
Desarrollo — Actividad 7
Cada niño aporta una tarjeta con una acción que ayuda a cuidar su cuerpo (ejemplo: cepillarse los dientes, dormir bien). Se pegan en un mural y se discuten las razones.
Desarrollo — Actividad 8
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 9
Lectura participativa: cuento sobre derechos y cuidados del cuerpo, relacionando con sus propias experiencias.
Desarrollo — Actividad 10
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre — Actividad 11
Reflexión:
Cierre — Actividad 12
Organizar un “Rincón de Preguntas” donde expresen qué aprendieron y qué les gustaría saber más.
Cierre — Actividad 13
Autoevaluación sencilla: ¿Qué partes del cuerpo aprendí a cuidar?
Cierre — Actividad 14
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Juego “El mínimo y máximo”:
Inicio — Actividad 3
Identificar qué acciones son buenas o malas para su cuerpo y discutir por qué.
Inicio — Actividad 4
Actividad 2:
Inicio — Actividad 5
Recuperar conocimientos previos con una ronda de diálogo:
Inicio — Actividad 6
¿Sabes cuáles son tus derechos? ¿Cuáles te ayudan a sentirte seguro?
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 8
Trabajo en parejas:
Desarrollo — Actividad 9
Analizar diferentes escenas en papel o en videos cortos donde se muestran acciones positivas y negativas respecto a la salud y derechos.
Desarrollo — Actividad 10
Luego, registrar y clasificar en una cartulina grandes.
Desarrollo — Actividad 11
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 12
Creación de un símbolo de respeto y cuidado del cuerpo (puede ser un escudo, un corazón) en papel o material reciclado, que represente protección y cuidado.
Cierre — Actividad 13
Dinámica de socialización:
Cierre — Actividad 14
Mostrar sus símbolos y explicar qué representan.
Cierre — Actividad 15
Preguntas para autoevaluación:
Cierre — Actividad 16
¿Qué aprendí hoy sobre respetar mi cuerpo y mis derechos?
Cierre — Actividad 17
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1:
Inicio — Actividad 2
Canción o baile final que resuma lo aprendido sobre el cuidado del cuerpo y derechos.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2:
Inicio — Actividad 4
Recapitulación visual: con una línea de tiempo o secuencia de dibujos, recordar los pasos para cuidar el cuerpo y respetar derechos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3:
Desarrollo — Actividad 6
Preparar un “Libro de Mi Cuerpo y Yo”: cada niño dibuja y escribe (con ayuda) acciones que realiza para cuidarse y derechos que tiene, en pequeños cuadros o páginas.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4:
Desarrollo — Actividad 8
Preparar una pequeña obra o dramatización en la que representen una situación en la que cuidan su cuerpo y defienden sus derechos, con apoyo del docente.
Cierre — Actividad 9
Presentación grupal:
Cierre — Actividad 10
Mostrar sus libros y presentarlos a sus compañeros.
Cierre — Actividad 11
Autoevaluación y reflexión final: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo seguir haciendo para cuidarme y respetar a los demás?
Cierre — Actividad 12
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, notar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar acciones y participación.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Rúbrica sencilla: evaluar participación, creatividad, respeto y comprensión.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |