Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto E dónde vengo": Planeación didáctica semanal para Cuarto Grado en septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mapa colectivo de la comunidad y recorrido familiar.
Descripción: Los estudiantes elaborarán un mapa de su comunidad, señalando su casa, la escuela, puntos de referencia y usando los puntos cardinales. Además, cada alumno describirá su recorrido diario a la escuela, enfatizando la orientación, los puntos de referencia y las características culturales o naturales del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de puntos cardinales y símbolos en el mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en la elaboración y explicación del mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad de describir su recorrido y relacionarlo con el mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de conocer su entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: acompañar y registrar la participación en actividades lúdicas y de construcción de mapas.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de puntos cardinales, participación en el trabajo en equipo y comprensión de conceptos.
- Rúbrica sencilla: evaluar la participación, el uso de símbolos en mapas, y la capacidad de explicar su recorrido.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Para qué me sirve este conocimiento?”, fomentando la autoevaluación y el pensamiento crítico.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |