Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dre Tierra: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un periódico mural colectivo que incluye dibujos, frases, acciones y compromisos para cuidar la Tierra, elaborado por los niños en colaboración con sus familias y comunidad. Además, cada niño firma un compromiso personal para realizar una acción concreta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | □ | □ | □ | |
| Contribuyó en la elaboración del cartel y periódico mural | □ | □ | □ | |
| Expresó ideas sobre el cuidado de la Tierra | □ | □ | □ | |
| Propuso una acción para ayudar al planeta | □ | □ | □ | |
| Demostró compromiso con su promesa personal | □ | □ | □ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Conversación grupal con imágenes: Mostrar fotos de diferentes tipos de plantas, animales y personas cuidando la naturaleza. Preguntar: “¿Qué podemos hacer para cuidar a la Tierra?” (Recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Cuento breve sobre una mascota o planta que ayuda a la Tierra, narrado con material visual. Preguntar: “¿Qué podemos aprender de esta historia?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploramos textos cortos y sencillos (ej. instrucciones para plantar una semilla). Los niños leen, identifican características y funciones (Fuente: Libro, Pág. 22).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar una acción que hagan para cuidar la Tierra, y expresar oralmente por qué es importante.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar la Tierra?”
Cierre — Actividad 6
Compartir un dibujo que represente su compromiso de cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones de cuidado ambiental (recoger basura, plantar árbol, reciclar).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela para ayudar a nuestro planeta?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo con ideas para cuidar la Tierra, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes). Cada niño propone una idea y la dibuja o escribe (Fuente: Libro, Pág. 23).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Propuesta de un lema o frase sencilla para promover el cuidado del planeta, que todos puedan decir en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Socialización del cartel en la pared del aula y discusión sobre cómo puede ayudar la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: “¿Qué acción pequeña podemos hacer todos los días para cuidar la Tierra?”
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Historieta interactiva en la que los personajes enfrentan problemas por no cuidar la naturaleza. Preguntar: “¿Qué pasaría si no cuidamos la Tierra?”
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Diálogo en círculo: ¿Qué cosas dañan a la naturaleza? (reciclaje, basura, deforestación).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Investigación guiada: “¿Qué cosas podemos hacer en casa para ayudar a cuidar la naturaleza?”
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un letrero o cartel informativo en grupos pequeños, usando palabras y dibujos, para promover acciones amigables con la Tierra. (Fuente: Contenidos y PDA).
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los carteles creados.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos ayudemos a cuidar la Tierra?”
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Lectura colectiva de una carta o mensaje sobre la importancia de cuidar el medio ambiente (Fuente: Libro, Pág. 24).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Charla sobre cómo las personas en la comunidad celebran y cuidan la naturaleza. Preguntar: “¿Qué acciones buenas podemos aprender de nuestras familias?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar en grupo un periódico mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar la Tierra, usando recortes, dibujos y textos cortos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Investigar en casa o en la comunidad, con ayuda de la familia, acciones que hacen para cuidar el ambiente.
Cierre — Actividad 5
Exhibir el periódico mural en un lugar visible.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en plenaria: “¿Qué acciones podemos empezar a hacer hoy para ayudar a la Tierra?”
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión de las ideas y trabajos realizados durante la semana, con preguntas: “¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos hacer?”
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de roles: representar cómo cuidar la Tierra en diferentes situaciones cotidianas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar un compromiso colectivo: “Mi promesa para cuidar la Tierra”. Cada niño dibuja y dice qué acción se compromete a realizar.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición o presentación del periódico mural y del compromiso, para compartir en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los compromisos y reflexiones.
Cierre — Actividad 6
Celebración de la semana con una canción o poema sobre el cuidado del planeta.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y colaboración en actividades grupales.
- Preguntar y dialogar sobre sus ideas y acciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
- Revisar los dibujos, textos y carteles para verificar comprensión y creatividad.
- Fomentar la autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer más?
- Coevaluación con rúbrica sencilla: ¿Contribuí?, ¿Me escuché?, ¿Respeto las ideas de los demás?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |