Proyecto Diagnóstico para la Planeación Didáctica de Primer Grado en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Diagnóstico Comunitario

Nombre del Proyecto: Diagnóstico Comunitario

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** La identificación y comprensión del entorno y las características de su comunidad y cuerpo humano.

Asunto o Problema Principal a Abordar: La identificación y comprensión del entorno y las características de su comunidad y cuerpo humano.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

| Escritura de nombres | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. | Identifica y escribe su nombre, comparándolo con los demás. |

| Cuerpo humano | Cambios y acciones para su cuidado. | Reconoce actividades que impactan en su salud y registra las acciones positivas y negativas. |

| Diversidad y comunidad | Características del entorno social y natural. | Describe y caracteriza su entorno natural, social y territorial, identificando sus referentes. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Dinámica de bienvenida:** "Mi nombre y mi comunidad" (los niños dicen su nombre y algo que les gusta de su comunidad).<br> - **Círculo de diálogo:** ¿Qué sabemos de nuestro barrio y nuestro cuerpo? (recuperación de conocimientos previos).<br> - **Mapa comunitario sencillo:** Con ayuda del docente, dibujan en el pizarrón o en papel grande, los lugares importantes de su comunidad y cuerpo. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Juego de roles:** "Soy un explorador de mi comunidad y mi cuerpo", los niños actúan y describen lugares y partes del cuerpo (material manipulable: figuras, carteles).<br> - **Observación guiada:** Caminata en el aula o patio para identificar referentes del entorno y partes del cuerpo. |

| | Comprensión y producción | - **Construcción de un mural:** Cada niño dibuja su comunidad y cuerpo, explicando en voz alta qué lugares y acciones identificaron. (Fuente: Libro, Pág. X).<br> - **Registro en fichas:** Escribe su nombre en una ficha y la comparte con un compañero para compararlos. |

| | Reconocimiento | - **Círculo de reflexiones:** ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? (reflexión guiada).<br> - **Autoevaluación sencilla:** ¿Puedo decir mi nombre y el de mi compañero? |

| | Corrección | - **Corrección colaborativa:** Revisan juntos los dibujos y fichas, resaltando logros y áreas a mejorar. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Creación de un mural comunitario:** Integran sus dibujos y explicaciones en un mural colectivo.<br> - **Presentación oral:** Cada niño presenta su parte del mural, explicando su comunidad y cuerpo. |

| | Difusión | - **Exposición en el aula:** Invitan a otros grupos o a la familia para mostrar su trabajo.<br> - **Registro en video o foto:** Para compartir en la comunidad escolar. |

| | Consideraciones | - **Reflexión grupal:** ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y cuerpo? ¿Qué podemos cuidar? (pensamiento crítico).<br> - **Revisión del proceso:** ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos hacer diferente? |

| | Avances | - **Evaluación de logros:** ¿Escribieron su nombre? ¿Identificaron lugares y partes del cuerpo? ¿Participaron en actividades? (Registro en portafolio). |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial: ¿Qué sabemos del cuerpo y la comunidad? (preguntas abiertas).<br> - Visualización de imágenes del cuerpo y lugares del barrio. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué lugares en mi barrio ayudan a mantenernos sanos?<br> - Hipótesis sencilla: "Si cuido mi cuerpo, me siento mejor". |

| **Fase 3** | Conclusiones y análisis | - Analizar cómo impactan nuestras acciones en nuestro cuerpo y comunidad.<br> - Sacar conclusiones en diálogo grupal: ¿Qué aprendimos? |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear un cartel o dibujo que muestre cómo cuidar el cuerpo y el entorno.<br> - Compartir en clase y con la comunidad escolar.<br> (Material manipulable: cartulinas, colores). |

**Complementos:** actividades sobre rutinas diarias, hábitos saludables, y reconocimiento de acciones positivas y negativas en su entorno.

Complementos: actividades sobre rutinas diarias, hábitos saludables, y reconocimiento de acciones positivas y negativas en su entorno.

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro barrio o nuestro cuerpo?"<br> - Dialogar con preguntas abiertas. |

| Recolectemos | Lo que saben y necesitan saber | - ¿Qué acciones ayudan o dañan nuestro entorno? ¿Qué acciones cuidan nuestro cuerpo? (registro en dibujos y palabras). |

| Formulemos | Definir el problema | - ¿Cómo podemos mejorar nuestro barrio y cuidarnos mejor? - Elaborar una lista de acciones positivas. |

| Organizamos | Planificación | - Dividirse en equipos para pensar en soluciones (ej. limpiar un rincón, cuidar la salud).<br> - Asignar tareas sencillas. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar actividades concretas: limpieza de un área, campaña de higiene. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar qué lograron y qué faltó. ¿Qué aprendieron? |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en grupo lo que hicieron y cómo ayudaron a mejorar su entorno y salud. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Conversación sobre qué necesita su comunidad y cómo pueden ayudar.<br> - Video o historia sencilla sobre ayuda comunitaria. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Escribir o dibujar qué acciones creen que pueden mejorar su comunidad y su cuidado personal. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseñar un pequeño proyecto: limpiar un espacio, hacer carteles informativos, cuidar plantas.<br> - Definir recursos y tareas. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Llevar a cabo el proyecto con ayuda de docentes y familiares. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones | - Compartir los logros y dificultades.<br> - Reflexionar sobre la importancia de cuidar su comunidad y cuerpo. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe su nombre correctamente y lo compara con los de sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en las actividades de escritura y comparación. |

| Identifica y describe lugares y partes del cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión en la actividad de dibujo y explicación. |

| Participa en actividades de indagación y construcción de soluciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en la propuesta y ejecución de acciones. |

| Reflexiona sobre el cuidado del entorno y del cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas en las reflexiones grupales y presentaciones. |

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**Producto:** Un mural comunitario y cuerpo humano, con dibujos y explicaciones de cada niño.

Producto: Un mural comunitario y cuerpo humano, con dibujos y explicaciones de cada niño.

**Criterios:** Identifica y describe su comunidad y cuerpo, escribe su nombre, participa en actividades de indagación y reflexión, y presenta su trabajo.

Criterios: Identifica y describe su comunidad y cuerpo, escribe su nombre, participa en actividades de indagación y reflexión, y presenta su trabajo.

**Evidencias:** Fotografías de actividades, fichas, dibujos, grabaciones de presentaciones, mural final.

Evidencias: Fotografías de actividades, fichas, dibujos, grabaciones de presentaciones, mural final.

Este proyecto busca que los niños comprendan su entorno y su cuerpo a través de actividades activas, creativas y significativas, promoviendo su pensamiento crítico, su expresión oral y su colaboración, siempre alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños comprendan su entorno y su cuerpo a través de actividades activas, creativas y significativas, promoviendo su pensamiento crítico, su expresión oral y su colaboración, siempre alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.