Proyecto Dáctico para tercer grado: niñas y niños contra estereotipos de género en diciembre

**Nombre del Proyecto:** niñas y niños contra los estereotipos de género

Nombre del Proyecto: niñas y niños contra los estereotipos de género

**Asunto o Problema:** En esta experiencia de aprendizaje, conocerás qué son los estereotipos de género y participarás en la elaboración de la "Pared de la igualdad" con frases que promuevan una convivencia igualitaria y pacífica.

Asunto o Problema: En esta experiencia de aprendizaje, conocerás qué son los estereotipos de género y participarás en la elaboración de la "Pared de la igualdad" con frases que promuevan una convivencia igualitaria y pacífica.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Investigación y Aprendizaje basado en problemas

Metodología: Investigación y Aprendizaje basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Igualdad de género

Ejes Articuladores: Igualdad de género

**Contenidos:** Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.

Contenidos: Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.

**PDAs:** Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.

PDAs: Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y conocimiento previo** | Explorar ideas previas sobre igualdad y estereotipos, identificar conocimientos existentes y definir el problema. | - Iniciar con una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de igualdad y estereotipos. - Presentar una imagen (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 200) que muestre niños en igualdad o desigualdad. - Preguntar: ¿Qué están haciendo los niños en la imagen? ¿Qué creen que significa igualdad? - Conversar sobre cómo los estereotipos afectan a todos en la comunidad escolar. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas y proponer hipótesis sencillas sobre cómo promover la igualdad. | - ¿Por qué algunos creen que ciertas actividades son solo para niños o niñas? - ¿Qué acciones podemos hacer para que en nuestro salón todos sean tratados con respeto? - Invitar a los niños a imaginar qué pasaría si todos promovieran la igualdad. |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar la información, realizar reflexiones y sacar conclusiones relacionadas con la problemática. | - Analizar las frases y acciones que refuercen o desafíen los estereotipos. - Reflexionar sobre cómo la falta de igualdad afecta la convivencia. - Elaborar un mural o dibujo grupal que refleje la igualdad y el respeto (ej. "Pared de la igualdad"). |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear propuestas concretas, evaluarlas y compartir los logros con la comunidad escolar. | - Diseñar frases positivas y acciones para promover la igualdad en el aula. - Participar en la elaboración de la "Pared de la igualdad" con frases inclusivas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 200). - Realizar un acto de socialización con la comunidad escolar para presentar sus propuestas y reflexiones. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre los estereotipos de género y la igualdad. | - Presentar la problemática: "¿Por qué es importante eliminar los estereotipos de género en nuestra comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 200). - Mostrar un video o historia breve que ejemplifique estereotipos y su impacto. - Dialogar sobre experiencias en el aula o en casa relacionadas con la igualdad. |

| **Recolectemos** | Identificar conocimientos previos y necesidades de información. | - Realizar un mural colaborativo donde los niños expresen qué saben y qué quieren aprender sobre igualdad y estereotipos. - Preguntar: ¿Qué acciones creen que ayudan a promover la igualdad? - Registrar en una lista lo que saben y lo que desean aprender. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema y los objetivos del proyecto. | - Con ayuda del grupo, delimitar el problema central: "Cómo podemos promover la igualdad en nuestro salón". - Crear preguntas orientadoras: ¿Qué acciones podemos hacer? ¿Qué frases nos ayudan a respetar a todos? - Escribir una hipótesis sencilla: "Si promovemos frases igualitarias, mejorará la convivencia". |

| **Organizamos** | Planificación de actividades y tareas. | - Dividirse en grupos para diseñar frases y actividades para la "Pared de la igualdad". - Decidir quién hará cada tarea: recortar, pegar, escribir frases. - Elegir el lugar y los materiales necesarios (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 202). |

| **Construimos** | Implementar las acciones planificadas. | - Crear la "Pared de la igualdad" usando cartulinas, frases y dibujos. - Realizar actividades como pulseras con mensajes igualitarios (materiales: hilos, cuentas, etc.). - Promover un círculo de diálogo para compartir experiencias y reflexiones sobre la igualdad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 202). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y el impacto. | - Revisar las frases y actividades realizadas. - Preguntar a los niños: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron en el salón? - Registrar en un mural o cuaderno las conclusiones y recomendaciones. |

| **Compartimos** | Socializar los logros y reflexiones. | - Invitar a otras clases y padres a conocer la "Pared de la igualdad". - Realizar una pequeña exposición o acto en el salón. - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo seguir promoviendo la igualdad en su vida cotidiana. |

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| **Contenidos** | **Indicadores de logro** |

| Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas. | - Identifica ejemplos de estereotipos de género en su entorno. - Propone acciones para promover la igualdad en su comunidad escolar. |

| **PDAs** | - Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive. |

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Este esquema de fases promueve un aprendizaje activo, crítico y afectivo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, donde niños y niñas reflexionan, participan y proponen acciones concretas para transformar su entorno de manera respetuosa e inclusiva.

Este esquema de fases promueve un aprendizaje activo, crítico y afectivo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, donde niños y niñas reflexionan, participan y proponen acciones concretas para transformar su entorno de manera respetuosa e inclusiva.