Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad | Escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo | Reconoce y emplea la posición de las palabras y enunciados en una carta, expresando ideas con sentido (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Asocia sonidos vocálicos y consonánticos con letras | Identifica sonidos y letras en su entorno, en palabras y en la escritura de sus amigos y familiares (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Conoce y expresa emociones básicas y su función | Reconoce y comparte sus sentimientos y reacciones fisiológicas en relación con la amistad y la escritura de cartas (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Los afectos y su influencia en el bienestar | Expresa y comparte emociones relacionadas con la amistad, fomentando la empatía y la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una colección de cartas de amistad elaboradas por cada niño, decoradas y firmadas, que serán entregadas a sus amigos, familiares o en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye los elementos básicos de una carta (saludo, mensaje, despedida, firma) | ||||
| Usa letras y sonidos aprendidos para escribir palabras sencillas | ||||
| Demuestra actitud de respeto y afecto al compartir cartas | ||||
| Decoró la carta con imaginación y cuidado | ||||
| Participa activamente en las actividades de escritura y socialización |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con una dinámica de "El amigo secreto", en la que cada niño dice su nombre y comparte una cualidad positiva de un compañero.
Inicio — Actividad 2
Recuperar conocimientos previos: ¿Qué es una carta? ¿Para qué servimos cuando escribimos? (Conversación guiada con apoyo visual).
Desarrollo — Actividad 3
Introducción al concepto de cartas personales. Leer una carta ejemplo en el pizarrón, señalando los elementos principales (saludo, cuerpo, despedida, firma). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en papel la idea de una carta usando colores y formas, identificando los espacios para escribir y decorar.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las cartas y qué les gustaría escribir.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de letras y sonidos con tarjetas visuales y auditivas (vocálicos y consonánticos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usamos cuando saludamos o nos despedimos a un amigo?
Desarrollo — Actividad 3
Crear una lista de palabras relacionadas con la amistad y la escritura (ejemplos: amigo, saludo, corazón).
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: preparar materiales (papel, colores, pegatinas) para decorar las cartas.
Cierre — Actividad 5
Mostrar sus decoraciones y explicar qué partes de la carta decoraron y por qué.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento narrativo corto sobre un niño que escribe una carta a su amigo (adaptado a su nivel).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué necesita un niño para escribir una carta?
Desarrollo — Actividad 3
Escribir en pareja una mini carta, usando una plantilla sencilla que incluya saludo, mensaje y despedida.
Desarrollo — Actividad 4
Practicar la dirección correcta en la hoja y el orden de las palabras, apoyados en modelos visuales.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo algunas frases de sus cartas, fomentando la autoestima y la expresión oral.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: simular enviar y recibir cartas en la esquina del aula.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre cómo nos sentimos al recibir una carta de amistad.
Desarrollo — Actividad 3
Escribir una carta a un compañero o familiar, usando los elementos aprendidos (saludo, mensaje, despedida).
Desarrollo — Actividad 4
Decorar y personalizar la carta con dibujos y stickers.
Cierre — Actividad 5
Mostrar y leer algunas cartas en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la amistad y la escritura de cartas.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación visual: ¿Qué aprendimos sobre las cartas? (uso de imágenes y palabras clave).
Desarrollo — Actividad 3
Crear en grupo un mural de cartas, donde cada niño pegue su carta y explique qué dice.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión guiada: ¿Cómo nos sentimos al escribir y compartir nuestras cartas?
Cierre — Actividad 5
Cierre con una ronda de agradecimientos y despedida con una frase de amistad.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repite la estructura adaptando actividades a la profundización y valoración de las cartas creadas y su entrega en la comunidad).
(Se repite la estructura adaptando actividades a la profundización y valoración de las cartas creadas y su entrega en la comunidad).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |