Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Tercer Grado: Formas de la naturaleza en febrero, planificación quincenal para potenciar el aprendizaje activo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Álbum de formas en la comunidad
Descripción: Los estudiantes crearán un álbum visual con fotografías, recortes, dibujos y textos que evidencien las formas geométricas identificadas en objetos, edificios y elementos naturales de su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica formas geométricas en objetos de la comunidad | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo encontró las figuras y qué características tienen | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Calcula perímetros o áreas aproximadas de objetos | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Participa en las actividades colaborativas y respeta turnos | ✓ | ☐ | ☐ |
Valor: Este producto refleja la observación, análisis y construcción de conocimientos en relación con las formas geométricas y su presencia en el entorno cercano (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento visual “Las formas de la naturaleza” con imágenes de árboles, piedras, nubes y animales, para activar la imaginación y conocimientos previos sobre formas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué formas reconocen en su entorno? ¿Alguna figura geométrica aparece en la naturaleza? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración con material manipulable: usar bloques de construcción, figuras geométricas y objetos naturales (ramas, piedras) para identificar formas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego “Encuentra y comparte”: en la comunidad, los niños buscan objetos con formas geométricas y explican qué figura reconocen, registrando en un mural.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué formas encontramos en la naturaleza y en los objetos? ¿Por qué es importante reconocer estas formas?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Mapa mental colaborativo: dibujar en la pizarra las formas que recuerdan de la actividad anterior.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué figura geométrica tiene más formas en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de figuras en papel y cartón: crear prismas rectos a partir de cuadrados y rectángulos, usando materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Observación de objetos reales (cajas, muebles, edificios) para identificar sus formas geométricas componentes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué figuras encontraron en los objetos y cómo las reconocieron.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego “¿Qué figura soy?” usando tarjetas con figuras y describiéndolas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué diferencia hay entre un cuadrado y un rectángulo?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Medición del perímetro de objetos de la comunidad con cuerda y regla: ¿Cuánto mide cada figura?
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Cálculo de áreas aproximadas usando cuadrículas en papel cuadriculado, relacionando con formas en el entorno.
Cierre — Actividad 5
Debate: ¿Por qué es útil calcular perímetros y áreas?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Recapitulación con dibujo: ¿Qué hemos aprendido sobre figuras y formas?
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Cuéntame una forma que encontraste en tu comunidad y cómo la identificaste.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un “Mapa de formas” en el aula con recortes y dibujos de objetos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: ‘Arquitectos de la comunidad’ diseñando una pequeña estructura usando figuras geométricas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre las formas en la naturaleza y en los objetos?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción interactiva sobre formas geométricas y su presencia en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas sobre lo que más les gustó aprender esta semana.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: pegar objetos, recortes y dibujos que tengan formas geométricas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de reconocimiento: en imágenes y objetos reales, identificar figuras y calcular perímetros.
Cierre — Actividad 5
Valoración grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría explorar más?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Presentación del reto: “Conviértete en un detective de formas en tu comunidad”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta provocadora: ¿Qué formas geométricas encontramos en los edificios, parques y mobiliario? (Recuperación).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Salida exploratoria en la comunidad: identificación y registro de formas en objetos y construcciones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un pequeño reporte en equipos, usando fotos y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Presentación de hallazgos en el aula y discusión en grupo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego “¿Qué figura es?” con tarjetas y objetos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos medir el perímetro de un objeto grande?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Cálculo de perímetros en objetos reales usando cuerda y luego registrando en papel.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Introducción a la construcción de prismas rectos con material reciclado.
Cierre — Actividad 5
Compartir experiencias: ¿Qué fue más fácil o difícil?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre figuras geométricas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué formas conocemos que tengan lados iguales?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de un “mural de prismas rectos” usando cajas y recortes, identificando sus componentes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Relación entre figuras geométricas y objetos de la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Presentación oral: Explicar qué figura construyeron y qué formas tiene.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o poema sobre formas en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas reflexivas: ¿Qué nos sorprendió?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un “Álbum de formas”: recortes, dibujos y fotografías de objetos geométricos en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Resolución de problemas: calcular perímetros y áreas aproximadas de objetos del entorno.
Cierre — Actividad 5
Compartir el proceso y lo aprendido con el grupo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre las formas en la comunidad y en la naturaleza?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación del Producto final: un “Álbum de formas en la comunidad” con fotos, recortes y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación del producto final, explicando cómo las formas están presentes en su entorno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustaría seguir explorando?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades manipulativas y exploratorias, registrar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar identificación y participación en actividades.
- Rúbricas sencillas: para valorar la participación, colaboración, y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para promover pensamiento crítico y autoevaluación (¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me fue más fácil o difícil?, ¿Qué puedo mejorar?).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |