Proyecto Dáctico de Primer Grado: "Somos los que comemos" - Planificación para Febrero con Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Somos los que comemos

Nombre del Proyecto: Somos los que comemos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** El consumo de comida chatarra afecta el aprendizaje de los alumnos, dañando el desarrollo cerebral, las funciones cognitivas, y provocando problemas de desnutrición y obesidad, lo que impacta en su rendimiento académico.

Asunto o Problema Principal a Abordar: El consumo de comida chatarra afecta el aprendizaje de los alumnos, dañando el desarrollo cerebral, las funciones cognitivas, y provocando problemas de desnutrición y obesidad, lo que impacta en su rendimiento académico.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta

**PDAs:**

PDAs:

Lenguajes: Establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes: Establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | *Actividad:*

Reunidos en círculo, los niños comparten qué saben sobre la comida y qué les gusta comer. Se escuchan ideas con imágenes de diferentes alimentos (saludables y chatarra).

Reunidos en círculo, los niños comparten qué saben sobre la comida y qué les gusta comer. Se escuchan ideas con imágenes de diferentes alimentos (saludables y chatarra).

*Objetivo:* Reconocer conocimientos previos y experiencias relacionadas con la alimentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Objetivo: Reconocer conocimientos previos y experiencias relacionadas con la alimentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Recuperación | *Actividad:*

Lectura compartida en voz alta de un cuento sobre alimentación saludable, usando imágenes coloridas y manipulables. Los niños comentan qué alimentos reconocen y cuáles consideran saludables o no.

Lectura compartida en voz alta de un cuento sobre alimentación saludable, usando imágenes coloridas y manipulables. Los niños comentan qué alimentos reconocen y cuáles consideran saludables o no.

*Objetivo:* Explorar conocimientos previos y generar interés en el tema. |

Objetivo: Explorar conocimientos previos y generar interés en el tema. |

| | Planificación | *Actividad:*

En grupo, los niños dibujan y describen qué acciones pueden realizar para promover una alimentación saludable en su comunidad. Se distribuyen roles como "dibujante", "hablante" y "escuchas". |

En grupo, los niños dibujan y describen qué acciones pueden realizar para promover una alimentación saludable en su comunidad. Se distribuyen roles como "dibujante", "hablante" y "escuchas". |

*Objetivo:* Planificar acciones concretas y definir roles en el proyecto. |

Objetivo: Planificar acciones concretas y definir roles en el proyecto. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | *Actividad:*

Visita a un mercado o huerto cercano, acompañados de la maestra, para observar y preguntar sobre los diferentes alimentos. Uso de tarjetas con imágenes para identificar alimentos saludables y chatarra.

Visita a un mercado o huerto cercano, acompañados de la maestra, para observar y preguntar sobre los diferentes alimentos. Uso de tarjetas con imágenes para identificar alimentos saludables y chatarra.

*Objetivo:* Conocer la variedad de alimentos y reflexionar sobre su impacto en la salud. |

Objetivo: Conocer la variedad de alimentos y reflexionar sobre su impacto en la salud. |

| | Comprensión y producción | *Actividad:*

Creación de un mural colaborativo con dibujos y recortes de alimentos saludables y no saludables. Los niños escriben, con apoyo, el nombre de algunos alimentos, estableciendo correspondencias entre oralidad y escritura.

Creación de un mural colaborativo con dibujos y recortes de alimentos saludables y no saludables. Los niños escriben, con apoyo, el nombre de algunos alimentos, estableciendo correspondencias entre oralidad y escritura.

*Objetivo:* Investigar, comprender y expresar ideas sobre alimentación saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Objetivo: Investigar, comprender y expresar ideas sobre alimentación saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Reconocimiento | *Actividad:*

Juego de "¿Qué comemos?" donde los niños clasifican tarjetas de alimentos en saludables o chatarra, justificando sus elecciones en grupo.

Juego de "¿Qué comemos?" donde los niños clasifican tarjetas de alimentos en saludables o chatarra, justificando sus elecciones en grupo.

*Objetivo:* Reconocer avances en la comprensión del tema. |

Objetivo: Reconocer avances en la comprensión del tema. |

| | Corrección | *Actividad:*

Revisión grupal del mural y las clasificaciones, proponiendo mejoras o correcciones en las etiquetas y explicaciones. |

Revisión grupal del mural y las clasificaciones, proponiendo mejoras o correcciones en las etiquetas y explicaciones. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | *Actividad:*

Organización de una feria de alimentos saludables en la escuela, donde los niños presentan sus dibujos y explican por qué eligieron esos alimentos. Incluyen dramatizaciones o canciones. |

Organización de una feria de alimentos saludables en la escuela, donde los niños presentan sus dibujos y explican por qué eligieron esos alimentos. Incluyen dramatizaciones o canciones. |

*Objetivo:* Integrar conocimientos y demostrar aprendizajes. |

Objetivo: Integrar conocimientos y demostrar aprendizajes. |

| | Difusión | *Actividad:*

Invitación a padres y comunidad para visitar la feria y escuchar las presentaciones. Los niños explican en sus propias palabras lo aprendido. |

Invitación a padres y comunidad para visitar la feria y escuchar las presentaciones. Los niños explican en sus propias palabras lo aprendido. |

*Objetivo:* Comunicar y valorar su trabajo en comunidad. |

Objetivo: Comunicar y valorar su trabajo en comunidad. |

| | Consideraciones | *Actividad:*

Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden seguir haciendo para cuidar su salud. Se usan preguntas abiertas para promover pensamiento crítico. |

Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden seguir haciendo para cuidar su salud. Se usan preguntas abiertas para promover pensamiento crítico. |

| | Avances | *Actividad:*

Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla que considere participación, comprensión y expresión oral. Se registran logros y áreas a fortalecer para futuras actividades. |

Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla que considere participación, comprensión y expresión oral. Se registran logros y áreas a fortalecer para futuras actividades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | *Actividad:*

Se inicia con un debate guiado sobre qué alimentos creen que son buenos o malos y por qué. Se muestran imágenes y videos cortos que ilustran los efectos del consumo de comida chatarra. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Se inicia con un debate guiado sobre qué alimentos creen que son buenos o malos y por qué. Se muestran imágenes y videos cortos que ilustran los efectos del consumo de comida chatarra. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | *Actividad:*

Dinámica de "¿Qué sabemos?" en la que los niños expresan sus ideas sobre alimentación, salud y comida chatarra, usando dibujos y palabras simples. |

Dinámica de "¿Qué sabemos?" en la que los niños expresan sus ideas sobre alimentación, salud y comida chatarra, usando dibujos y palabras simples. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | *Actividad:*

Conversación en círculo para definir qué problema identifican respecto a la comida chatarra en su comunidad. Crean un cartel con la frase "El problema de la comida chatarra". |

Conversación en círculo para definir qué problema identifican respecto a la comida chatarra en su comunidad. Crean un cartel con la frase "El problema de la comida chatarra". |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | *Actividad:*

Formación de pequeños grupos con roles específicos: investigadores, creativos y presentadores. Planifican cómo recopilar información y crear materiales para sensibilizar a la comunidad. |

Formación de pequeños grupos con roles específicos: investigadores, creativos y presentadores. Planifican cómo recopilar información y crear materiales para sensibilizar a la comunidad. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | *Actividad:*

Realización de carteles, canciones y dramatizaciones que muestren la importancia de comer saludablemente. Se preparan para presentar en la comunidad. |

Realización de carteles, canciones y dramatizaciones que muestren la importancia de comer saludablemente. Se preparan para presentar en la comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | *Actividad:*

Revisión en grupo de las actividades realizadas, compartiendo qué aprendieron y qué aspectos pueden mejorar. Se reflexiona sobre el impacto de sus acciones. |

Revisión en grupo de las actividades realizadas, compartiendo qué aprendieron y qué aspectos pueden mejorar. Se reflexiona sobre el impacto de sus acciones. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | *Actividad:*

Presentación de sus trabajos en la feria escolar o en una reunión comunitaria, explicando qué aprendieron y sugiriendo acciones para mejorar la alimentación en su entorno. |

Presentación de sus trabajos en la feria escolar o en una reunión comunitaria, explicando qué aprendieron y sugiriendo acciones para mejorar la alimentación en su entorno. |

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**Nombre:** Feria de alimentación saludable

Nombre: Feria de alimentación saludable

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participan activamente en las actividades.

Participan activamente en las actividades.

Demuestran comprensión sobre alimentos saludables y no saludables.

Demuestran comprensión sobre alimentos saludables y no saludables.

Explican con sus propias palabras por qué es importante comer bien.

Explican con sus propias palabras por qué es importante comer bien.

Crean un producto visual (cartel, dibujo, dramatización) claro y atractivo.

Crean un producto visual (cartel, dibujo, dramatización) claro y atractivo.

Promueven acciones para mejorar la alimentación en su comunidad.

Promueven acciones para mejorar la alimentación en su comunidad.

Observación directa durante las actividades.

Observación directa durante las actividades.

Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión oral.

Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión oral.

Reflexiones de los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.

Reflexiones de los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.

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Este proyecto busca que los niños de primer grado comprendan la importancia de una alimentación saludable, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños de primer grado comprendan la importancia de una alimentación saludable, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.