Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un “Álbum de mi cuerpo y sus movimientos” donde cada niño presenta dibujos, acciones y mensajes que reflejan su aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo, integrando valores y hábitos saludables. Además, se incluirá un mural colectivo de hábitos saludables, y una pequeña exposición en la escuela con las familias.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica partes del cuerpo y acciones relacionadas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra conocimientos sobre hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y álbum | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras cómo cuida su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaLa estructura se organiza en semanas, cada una con actividades para lunes a viernes, distribuidas en inicio, desarrollo y cierre, integrando actividades creativas y significativas que fomenten la reflexión, colaboración y habilidades críticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
La estructura se organiza en semanas, cada una con actividades para lunes a viernes, distribuidas en inicio, desarrollo y cierre, integrando actividades creativas y significativas que fomenten la reflexión, colaboración y habilidades críticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo durante actividades para registrar participación y comprensión.
- Preguntas orales y reflexivas al cierre de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer mejor?
- Rúbricas sencillas para valorar la colaboración, participación y comprensión del contenido.
- Autoevaluación infantil: “Hoy, ¿qué hice para cuidar mi cuerpo?” con dibujos o palabras.
- Coevaluación en grupos: “¿Cómo ayudaron mis amigos en la actividad?” (observación y diálogo).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |