Proyecto Dáctico de Cuarto Grado: El Hombre que Escondió el Sol y la Luna - Planeación para Diciembre

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**Nombre del Proyecto:** El hombre que escondió el sol y la luna

Nombre del Proyecto: El hombre que escondió el sol y la luna

**Asunto o Problema:** Crear una escenografía artística colectiva que permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.

Asunto o Problema: Crear una escenografía artística colectiva que permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas.

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas.

Creación de propuestas con intención artística para mejorar la comunidad.

Creación de propuestas con intención artística para mejorar la comunidad.

Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas.

Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas.

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Dinámica “El cuento del sol y la luna”**: Los niños escuchan una leyenda tradicional sobre el sol y la luna, y expresan qué les gusta o qué les gustaría cambiar de esas historias, conectando con su entorno y cultura. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- **Mapa mental colectivo**: En grupo, dibujan y verbalizan ideas sobre cómo la comunidad y el entorno natural pueden reflejarse en un escenario simbólico. |

| | **Recuperación** | - **Rally de conocimientos previos**: Los niños recorren estaciones con imágenes, objetos y sonidos que representan elementos de la comunidad y el entorno natural, compartiendo lo que saben y sienten sobre ellos.<br>- **Círculo de diálogo**: Cada niño comparte una experiencia o historia relacionada con el entorno, conectando con las manifestaciones culturales. |

| | **Planificación** | - **Formación de equipos**: Se organizan grupos para definir roles (dibujantes, constructores, narradores).<br>- **Diseño de propuesta**: Cada equipo propone una idea artística (escenografía, objetos, sonidos) para representar el sol, la luna y la comunidad, usando materiales reciclados y naturales.<br>- **Presentación de plan**: Los equipos exponen sus ideas y se acuerda un cronograma de actividades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Exploración de elementos visuales y sonoros**: Visita a espacios naturales y culturales para recolectar materiales y sonidos (hojas, piedras, objetos sonoros).<br>- **Taller de experimentación**: Los niños crean bocetos y pequeños modelos de su escenografía, usando materiales manipulables como papeles, telas y objetos reciclados. |

| | **Comprensión y producción** | - **Creación colectiva**: En grupos, construyen la escenografía y preparan una pequeña representación teatral o sonora que refleje su propuesta artística. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- **Narración de cuentos**: Los niños escriben y leen cuentos cortos relacionados con el sol, la luna y su comunidad, integrando elementos visuales y sonoros en su narración. |

| | **Reconocimiento** | - **Galería de avances**: Se exhiben los trabajos en un espacio comunitario, haciendo una revisión de logros y dificultades.<br>- **Autoevaluación grupal**: Cada equipo reflexiona sobre lo que aprendieron y lo que pueden mejorar, usando rúbricas sencillas. |

| **Corrección** | - **Ajuste de propuestas**: En base a las observaciones, los grupos modifican sus creaciones y ensayan nuevamente para perfeccionarlas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Ensayo general**: Los grupos preparan la presentación final de su escenografía artística y cuento.<br>- **Ensamble de la obra**: Se combina todo en una representación comunitaria que involucra elementos visuales, sonoros y narrativos. |

| | **Difusión** | - **Presentación comunitaria**: Se comparte la obra en un evento abierto a familias, vecinos y autoridades locales.<br>- **Registro audiovisual**: Se graba la presentación para compartirla en medios digitales o en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión grupal**: Al finalizar, los niños y docentes dialogan sobre lo aprendido, los desafíos enfrentados y los posibles pasos futuros para seguir promoviendo la cultura artística en su comunidad.<br>- **Ficha de reflexión**: Cada niño escribe o dibuja lo que más le gustó y lo que mejoraría en el proyecto. |

| | **Avances** | - **Evaluación del producto final**: Se revisa si se cumplieron los objetivos, valorando la creatividad, el trabajo en equipo y el impacto en la comunidad.<br>- **Plan de seguimiento**: Ideas para continuar con proyectos artísticos y culturales en el próximo ciclo escolar. |

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Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración a través de actividades creativas que conecten el arte con su entorno social y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario. La utilización de materiales manipulables, recursos visuales y sonidos enriquece la experiencia y favorece la inclusión y participación activa de todos los niños.

Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración a través de actividades creativas que conecten el arte con su entorno social y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario. La utilización de materiales manipulables, recursos visuales y sonidos enriquece la experiencia y favorece la inclusión y participación activa de todos los niños.