Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de agricultura y paz para tercer grado en junio: plan quincenal para promover valores y aprendizaje activo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un "Huerto de la paz" elaborado en cartulina o material reciclado, donde cada grupo plasma y describe acciones concretas para promover la convivencia pacífica en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del lenguaje (punto y coma, puntos) | ||||
| Creatividad en las ideas y presentación | ||||
| Participación y colaboración en equipo | ||||
| Claridad y coherencia del mensaje |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de bienvenida: cada niño comparte qué significa para él una convivencia pacífica en la escuela, usando palabras y gestos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué actividades realizamos en la escuela que nos ayudan a convivir bien con otros? (dinámica de lluvia de ideas en grupo, usando tarjetas con acciones). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212)
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del reto del proyecto: “Seremos pequeños agricultores de la paz en la escuela”.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El árbol de la convivencia", donde cada niño comparte una acción que ayuda a mantener la paz, escribiéndola en hojas de papel que se pegan en un árbol dibujado en cartel.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo convivir mejor?
Cierre — Actividad 6
Compartir una palabra clave en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: “El jardín de la amistad” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones ayudan a que nuestro jardín de la amistad crezca fuerte?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de "tarjetas de buenos modales", donde cada niño dibuja y escribe una acción que fomente la paz y el respeto en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
En grupos pequeños, simulan situaciones conflictivas y proponen soluciones pacíficas, usando diálogo y acuerdo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre resolver conflictos con diálogo?
Cierre — Actividad 6
Registro en cartel: “Compromisos para una convivencia pacífica”.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recuperación visual: ¿Qué imágenes representan convivencia y paz? (mostrar imágenes y pedir a los niños que las comenten).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Cómo podemos ser agricultores de la paz en nuestro salón?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colaborativo: “Nuestro huerto de la paz”, donde cada niño dibuja una acción concreta para mejorar la convivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de construcción de reglas de convivencia, en equipos, usando palabras y acuerdos escritos con puntos y coma en listas de reglas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión oral: ¿Por qué es importante cuidar nuestro huerto de la paz?
Cierre — Actividad 6
Cierre con una canción sobre la amistad y el respeto.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: cada niño dice algo positivo de un compañero, usando frases completas con puntuación correcta.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué hacemos cuando alguien se equivoca en respetarnos?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Libro de la paz": ilustrado y escrito por los niños, con historias o acciones que promueven la convivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Role-playing: practicar cómo pedir disculpas y aceptar las disculpas, usando diálogos adecuados.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños: ¿Qué aprendimos sobre pedir y dar disculpas?
Cierre — Actividad 6
Reflexión final y compromiso grupal para seguir cultivando la paz.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación visual: ¿Qué acciones realizamos para convivir en paz? (dibujos y palabras).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos mejorar en nuestra convivencia?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Desarrollo — Actividad principal
Cada grupo crea un "Huerto de la paz" en cartulina o material reciclado, donde dibujan y describen acciones concretas para mejorar la convivencia en el aula.
Desarrollo — Criterios
Uso de lenguaje respetuoso, ideas creativas, colaboración y organización.
Desarrollo — Actividad 6
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 217)
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en equipo y socialización del huerto.
Cierre — Actividad 8
Socialización de los huertos, reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre convivir y respetar?
Cierre — Actividad 9
Evaluación rápida: ¿Qué acciones puedo poner en práctica desde hoy?
Cierre — Actividad 10
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten actividades similares, profundizando en los conceptos, realizando actividades de auto y coevaluación, y reforzando el aprendizaje mediante juegos, dramatizaciones y creación artística).
(Se repiten actividades similares, profundizando en los conceptos, realizando actividades de auto y coevaluación, y reforzando el aprendizaje mediante juegos, dramatizaciones y creación artística).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades grupales y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: para seguimiento de participación, respeto y uso del lenguaje.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración y el uso correcto de la puntuación.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden aplicarlo.
- Autoevaluación: con preguntas: “¿Qué hice bien hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en equipos, valorando la aportación de cada integrante.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |