Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico Cuarto Grado Marzo: "¿Qué nos cuenta el otro?" - Planeación quincenal para potenciar habilidades sociales y lectura
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Nuestro Libro de Entrevistas Comunitarias
Descripción:
Un libro colectivo que recopila las entrevistas realizadas por los niños a personajes de la comunidad, incluyendo las preguntas elaboradas (abiertas y cerradas) y las respuestas. El libro será presentado en una pequeña feria comunitaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboró preguntas abiertas y cerradas pertinentes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó activamente en las entrevistas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registró correctamente las respuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboró en la organización y presentación del libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexionó sobre el proceso y lo compartió con otros | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación "¿Qué sé y qué quiero aprender?" — Los niños comparten qué saben sobre preguntas y entrevistas.
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación: "¿Qué es una pregunta?" con tarjetas de imágenes y palabras, para activar conocimientos previos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada de un fragmento del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) sobre cómo hacer preguntas en una entrevista.
Desarrollo — Actividad 4
Visualización de videos cortos sobre entrevistas en la comunidad y tipos de preguntas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué tipos de preguntas podemos usar en una entrevista?" y socialización de ideas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina la pregunta": los niños identifican si las preguntas son abiertas o cerradas en ejemplos dados.
Inicio — Actividad 2
Dinámica de reconocimiento: "¿Qué preguntaría yo?" en parejas, para practicar formulación de preguntas.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de elaboración de preguntas: en equipos, crean preguntas abiertas y cerradas relacionadas con temas de interés comunitario.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural con ejemplos de cada tipo de pregunta.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria las preguntas hechas y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Entrevista en la comunidad" — uno niño será entrevistador y otro entrevistado, usando preguntas elaboradas.
Inicio — Actividad 2
Reflexión escrita: ¿Qué diferencia hay entre preguntas abiertas y cerradas?
Desarrollo — Actividad 3
Práctica de entrevista: en pequeños grupos, entrevistan a un compañero o a un personaje de la comunidad (pueden ser invitados o personas seleccionadas).
Desarrollo — Actividad 4
Registro de las entrevistas en un cuaderno o cartel.
Cierre — Actividad 5
Socialización de las entrevistas y discusión sobre los tipos de preguntas usadas.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina quién", usando preguntas abiertas y cerradas para identificar personajes de la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Charla dialogada sobre la importancia de escuchar y preguntar con respeto.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un banco de preguntas en cartulina, clasificándolas en abiertas y cerradas.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de entrevistas con preguntas elaboradas en pequeños equipos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión acerca del proceso y qué aprendieron sobre el uso de diferentes tipos de preguntas.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué más puedo preguntar?" — a partir de una pregunta dada, los niños proponen nuevas preguntas.
Inicio — Actividad 2
Revisión grupal de las preguntas elaboradas durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una entrevista en equipo, seleccionando las mejores preguntas abiertas y cerradas.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y corrección de las entrevistas para la siguiente semana.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Por qué es importante hacer diferentes tipos de preguntas?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del Producto: "Nuestro Libro de Entrevistas" — ideas para crear un libro colaborativo.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas y cerradas: revisión y clasificación en cartel.
Desarrollo — Actividad 3
Organización y preparación de entrevistas con miembros de la comunidad (revisión de preguntas).
Desarrollo — Actividad 4
Asignación de roles para la entrevista: quién pregunta, quién registra.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los equipos y sus entrevistas preparadas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de calentamiento: "¿Qué pregunta sería?" con tarjetas de preguntas abiertas y cerradas.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre la importancia de respetar las respuestas y ser paciente (pregunta activa).
Desarrollo — Actividad 3
Realización de entrevistas en la comunidad, en pequeños grupos, con apoyo del docente.
Desarrollo — Actividad 4
Registro de las entrevistas en formatos visuales y escritos.
Cierre — Actividad 5
Compartir experiencias y dificultades encontradas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Construyamos una historia" usando las respuestas obtenidas para crear una narración cooperativa.
Inicio — Actividad 2
Debate guiado: ¿Qué tipo de preguntas nos ayudaron a entender mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural con las entrevistas y los tipos de preguntas usadas.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de las entrevistas con preguntas abiertas y cerradas, identificando su función.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Cómo nos ayudaron las preguntas en la entrevista?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "El entrevistador y el entrevistado" con fichas de personajes comunitarios.
Inicio — Actividad 2
Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre hacer preguntas?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una presentación oral: cada grupo comparte su entrevista con preguntas y respuestas.
Desarrollo — Actividad 4
Revisión y mejora de las presentaciones.
Cierre — Actividad 5
Ensayo general y preparación para la exposición final.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación del Producto final: "Nuestro Libro de Entrevistas".
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre las preguntas y las entrevistas?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del libro y de las entrevistas en la comunidad, invitando a otros niños y adultos.
Desarrollo — Actividad 4
Evaluación participativa: cada niño comparte qué pregunta le gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 5
Retroalimentación y cierre del proyecto con reconocimiento a todos los participantes.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante entrevistas y actividades grupales, registrar interés, participación y actitud respetuosa.
- Listas de cotejo: Para verificar si elaboraron y usaron preguntas abiertas y cerradas.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el trabajo en equipo, creatividad y reflexión.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre preguntar? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |