Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales
| Nombre del proyecto | Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de actividades y eventos en familia, escuela, comunidad. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos en su entorno. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Lectura, escritura y otros lenguajes en contextos familiares y comunitarios. | Hace comentarios y preguntas sobre textos y palabras. |
| Elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Identifica signos complementarios en la escritura. |
| Experimentación con sonidos en composiciones literarias. | Reflexiona sobre la veracidad en notas informativas. |
| De lo Humano y lo Comunitario | PDAs |
|---|---|
| La comunidad como espacio de convivencia y participación. | Participa en prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales. |
| Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, niños y adultos. |
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en comunidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Da Saludable: Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mi comunidad saludable
Descripción: Los niños crearán un mural colaborativo que refleje prácticas saludables en su comunidad, incluyendo dibujos, recortes, y frases. Este mural será presentado en la escuela y en la comunidad para sensibilizar sobre la importancia del cuidado mutuo y la salud colectiva.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del mural. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye elementos relacionados con la salud y comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su dibujo y su mensaje. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta las ideas de sus compañeros. | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento imaginativo: "Un día en la comunidad", donde los niños escuchan y observan imágenes de diferentes personas en su entorno (familia, vecinos, maestros). Se invita a los niños a comentar quiénes conforman su comunidad y qué hacen.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué hacemos cuando estamos en casa? ¿Y en la escuela? ¿Qué nos ayuda a estar sanos? (Respuestas libres, con apoyo visual).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Los niños representan diferentes personajes de su comunidad (doctor, maestro, mamá, papá, vecino) usando disfraces y objetos manipulables. Se fomenta el diálogo sobre sus funciones y la importancia de vivir saludablemente (Fuente: Manual de actividades lúdicas, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración colectiva de un mural: "Mi comunidad saludable". Los niños pegan fotos, dibujos y recortes relacionados con prácticas saludables y comunidad. Se dialoga sobre la importancia de cuidar a todos.
Cierre — Actividad final
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las personas que nos cuidan y cómo podemos cuidarnos? Se invita a cada niño a decir una acción que puede hacer para estar saludable.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: "Cuidando mi cuerpo", donde los niños cantan y mueven sus partes del cuerpo, recordando la higiene y alimentación.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué cosas hacen que nos sintamos bien y sanos? ¿Qué no debemos hacer para mantenernos fuertes?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de alimentación saludable con frutas y verduras reales o recortadas. Los niños arman su plato saludable en cartulina, hablando sobre la importancia de comer bien para estar fuertes y felices.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Los niños separan imágenes de alimentos en "saludables" y "no saludables", usando tarjetas manipulables.
Cierre — Actividad final
Ronda de cuentos cortos sobre hábitos saludables, invitar a los niños a compartir qué acciones pueden hacer en casa para mantenerse sanos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de movimiento: "El semáforo de la salud", donde los niños imitan acciones saludables (verde), acciones que pueden mejorar (amarillo), y acciones que no debemos hacer (rojo).
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué cosas nos ayudan a estar sanos? ¿Qué cosas debemos evitar?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel: "Mi día saludable", donde dibujan y escriben (apoyados por el docente) actividades que hacen para mantenerse sanos, como lavarse las manos, alimentarse bien, jugar y dormir.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación sencilla: Conversamos con un familiar sobre cómo cuidan su salud en casa, con preguntas guiadas.
Cierre — Actividad final
Dramatización: pequeños juegos representando rutinas saludables, con énfasis en higiene y alimentación.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego sensorial: "Los sonidos de la salud", donde los niños escuchan sonidos (agua, pasos, risas) y expresan qué acciones relacionadas con salud producen esos sonidos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué sonidos hacen las personas cuando se cuidan? ¿Y cuando no?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Libro de la comunidad saludable", donde cada niño aporta una página con dibujo y palabras sobre cómo cuidarse y cuidar a los demás. Se realiza en grupo, promoviendo la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Ejercicio de reflexión: ¿Por qué es importante que todos en la comunidad estén sanos? ¿Qué podemos hacer juntos?
Cierre — Actividad final
Compartir las páginas del libro y comentar qué aprendieron sobre la salud en comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de acciones saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué acciones hacemos todos los días para estar sanos? ¿Qué acciones podemos mejorar?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel colectivo: "Mi compromiso saludable", donde los niños escriben o dibujan acciones que harán la próxima semana para mantenerse saludables.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de una situación de prevención ante un fenómeno natural (por ejemplo, un terremoto), promoviendo la participación activa y el trabajo en equipo.
Cierre — Actividad final
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué acciones podemos seguir para vivir saludablemente? Cada niño comparte una idea.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |