Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Jugando y Reutilizando en Noviembre (Plan Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del producto:
Campaña ecológica escolar: "Cuidemos nuestro ecosistema"
Descripción:
Cada grupo crea una presentación (cartel, teatro, canción, video corto) que promueve acciones concretas para reciclar y cuidar el ecosistema local, con énfasis en la reutilización de materiales y la protección del ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad en la propuesta | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Relación con el ecosistema local y acciones de cuidado | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Uso adecuado de materiales reciclados | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Claridad en la exposición o presentación | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ⭕ | ⭕ | ⭕ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida y reflexión inicial
Inicio — Actividad 2
Los niños se reúnen en círculo y comparten qué saben sobre los ecosistemas y qué significan para ellos. Se les presenta una imagen grande de un ecosistema local (bosque, río, etc.) para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Preguntar: ¿Qué significa reciclar? ¿Por qué es importante cuidar los animales y plantas en nuestro ecosistema? Se anota en una cartulina colectiva.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración creativa del ecosistema local
Desarrollo — Actividad 6
Los niños realizan una salida virtual o cercana (pueden observar imágenes o salir al patio escolar si es posible). Dibujan en grupos un ecosistema local, identificando elementos vivos y no vivos, y relacionándolo con el cuidado y la conservación.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles
Desarrollo — Actividad 8
En grupos, representan un ecosistema y presentan cómo diferentes acciones humanas pueden dañarlo o cuidarlo, promoviendo reflexión sobre la responsabilidad.
Cierre — Actividad 9
Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro ecosistema? ¿Por qué es importante reciclar y cuidar nuestro entorno? Se comparte en grupo y se registra en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento de materiales reciclables
Inicio — Actividad 2
Los niños traen objetos reutilizables o reciclados de casa y los muestran en círculo, compartiendo su uso y origen.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Preguntar: ¿Qué materiales podemos reciclar en casa? ¿Para qué sirven?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reciclaje con material manipulable
Desarrollo — Actividad 6
Usando papel, plástico y cartón, los niños crean objetos útiles (por ejemplo, una maceta con cartón, un reloj con botellas plásticas). La actividad promueve la creatividad y el entendimiento de la reutilización.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura participativa
Desarrollo — Actividad 8
Se lee en voz alta un fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo los ecosistemas se ven afectados por la basura y el reciclaje, fomentando la comprensión y la reflexión crítica.
Cierre — Actividad 9
Compartir y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre reciclar y cuidar nuestro ecosistema? Se realiza un mural con dibujos y frases.
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sobre materiales reciclados
Inicio — Actividad 2
Se hacen preguntas para activar conocimientos, como: "¿Qué material es este? ¿Se puede reciclar?" con objetos reales o imágenes.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Preguntar: ¿Por qué debemos reducir, reutilizar y reciclar?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en pequeños grupos
Desarrollo — Actividad 6
Los niños exploran en libros o en internet (videos cortos) sobre ecosistemas cercanos y las acciones humanas que los dañan o protegen. Se registran en fichas o mapas conceptuales.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colaborativo
Desarrollo — Actividad 8
En equipo, elaboran un mural que represente los ecosistemas locales, con énfasis en acciones que ayudan a cuidarlos, promoviendo la interculturalidad y la reflexión crítica.
Cierre — Actividad 9
Dinámica de cierre: Cada grupo presenta su mural y comparte una idea clave sobre cómo cuidar los ecosistemas.
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento participativo
Inicio — Actividad 2
Se narra un cuento sobre un animal o planta que vive en el ecosistema local y su historia de conservación o daño ambiental. Los niños participan en la narración.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Preguntar: ¿Qué hizo el personaje principal para proteger su entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un pequeño proyecto ecológico
Desarrollo — Actividad 6
Los niños diseñan en parejas una propuesta para cuidar su ecosistema local, usando materiales reciclados (ejemplo: hacer un mini huerto, limpiar un espacio, etc.).
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado
Desarrollo — Actividad 8
Se discuten ideas sobre cómo cada uno puede contribuir desde su entorno cercano para proteger el ecosistema, fomentando la interculturalidad crítica y el pensamiento reflexivo.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra comunidad para cuidar nuestro ecosistema? Se registra en un cartel colectivo.
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión lúdica de lo aprendido
Inicio — Actividad 2
Juego de preguntas rápidas sobre ecosistemas, reciclaje y acciones responsables, usando tarjetas o pizarra interactiva.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Final
Desarrollo — Actividad 6
Los niños, en equipos, seleccionan una acción para cuidar el ecosistema local y preparan una presentación creativa (puede ser un cartel, un teatro, una canción, etc.) que compartan con la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y ajuste del producto
Desarrollo — Actividad 8
Ensayan sus presentaciones y hacen ajustes, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 9
Presentación del Producto: Cada equipo comparte su propuesta o presentación con la clase y la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la responsabilidad social.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades y debates.
- Uso de listas de cotejo para evaluar el reconocimiento de materiales reciclables.
- Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad y el contenido en las presentaciones.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar la comprensión y actitudes responsables.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en equipos: ¿Cómo ayudaste a tu equipo? ¿Qué aprendieron los demás?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |