Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Gotita a Gotita, Se Acaba la Agüita! Planeación Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Cartel informativo y exposición sobre el cuidado del agua en la comunidad escolar y familiar.
| Criterios de Evaluación | Indicadores de Logro | Criterios Específicos |
|---|---|---|
| Contenido | Incluye información importante y correcta sobre el cuidado del agua. | Presenta causas y consecuencias, y propone acciones. |
| Diseño | Uso adecuado de colores, imágenes y texto legible y llamativo. | Diseño creativo, organizado y respetuoso del mensaje. |
| Participación | Todos los integrantes del grupo participan y contribuyen. | Se demuestra colaboración y respeto en el trabajo en equipo. |
| Presentación | Expone con claridad y confianza, usando apoyos visuales. | Uso adecuado del tono de voz, contacto visual y gestos. |
Criterios de evaluación: Se revisará si el cartel cumple con los requisitos, si la exposición fue clara y si reflejan comprensión del tema y compromiso con la acción.
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Este proyecto fomenta en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y escrita, y el compromiso social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Juego de roles**: entrevistar a personajes (Juan, Maya, vecinos) para practicar habilidades de diálogo y argumentación.
Juego de roles: entrevistar a personajes (Juan, Maya, vecinos) para practicar habilidades de diálogo y argumentación.
**Mapa mental**: crear en grupo con colores, dibujos y palabras clave sobre el agua, su uso y cuidado.
Mapa mental: crear en grupo con colores, dibujos y palabras clave sobre el agua, su uso y cuidado.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Construcción de carteles**: usar materiales reciclados, recortes, dibujos, pegatinas y colores para diseñar un cartel llamativo y convincente.
Construcción de carteles: usar materiales reciclados, recortes, dibujos, pegatinas y colores para diseñar un cartel llamativo y convincente.
**Feria del agua**: exposición de los carteles y actividades con la comunidad para sensibilizar sobre el cuidado del agua.
Feria del agua: exposición de los carteles y actividades con la comunidad para sensibilizar sobre el cuidado del agua.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Dibujo colaborativo**: en un mural, plasmar ideas y compromisos del grupo para promover acciones concretas.
Dibujo colaborativo: en un mural, plasmar ideas y compromisos del grupo para promover acciones concretas.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- ¿Qué aprendí sobre el cuidado del agua?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí en casa y en la escuela?
- ¿Qué acciones concretas puedo realizar para cuidar el agua?
- ¿Me siento capaz de explicar por qué el agua es importante?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |