Proyecto Dáctico para tercer grado: "Gotita a gotita se acaba el agüita" en septiembre

**Nombre del Proyecto:** Gotita a gotita se acaba el agüita

Nombre del Proyecto: Gotita a gotita se acaba el agüita

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** El cuidado del agua

Asunto o Problema Principal a Abordar: El cuidado del agua

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Investigación, Comunitario

Metodología(s): Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Contenidos** | **PDAs** |

|----------------|----------|

| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. |

| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. |

| Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. | Comprende, a partir de la lectura, que hay formas detalladas para describir y que las características van más allá de la apariencia (Fuente: Libro, Pág. X). |

| Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Reflexiona sobre el uso de la coma y la emplea. |

| Textos discontinuos para organizar actividades. | - |

| Resúmenes. | - |

| Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas. | Describe la importancia del aire, agua, suelo y Sol para todos los seres vivos. |

| Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud. | Reconoce y describe las condiciones del entorno natural y su impacto. |

| Formación de mezclas y propiedades. | - |

| Números: suma, resta, multiplicación y división. | - |

| Representaciones cartográficas y valoración de ecosistemas. | Reconoce rasgos físicos y biodiversidad local, representándolos en mapas y dibujos. |

| Interculturalidad y sustentabilidad. | Indaga prácticas culturales para cuidar la naturaleza y participa en acciones para su conservación. |

| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Participa en la formulación de reglas y reflexiona sobre hechos que afectan a su familia y comunidad. |

| Importancia de la hidratación y hábitos saludables. | Promueve hábitos saludables y de bienestar en la escuela y comunidad. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|----------------|---------------------|------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca del agua y su importancia en sus vidas, usando una lluvia de ideas y dibujos (Fuente: Libro, Pág. 45).<br>- Realizan un mural colectivo donde plasmen ideas previas y experiencias relacionadas con el agua en su comunidad.<br>- Invitan a un familiar o vecino a contar cómo cuidan el agua en su hogar. |

| | Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas, donde los niños mencionan las formas en que usan y ahorran agua, promoviendo la reflexión (ej. ¿Qué pasa si desperdiciamos agua?).<br>- Uso de imágenes y videos cortos sobre el ciclo del agua y su uso en la comunidad.<br>- Elaboran un mapa mental con lo que saben y quieren aprender sobre el agua y su cuidado. |

| | Planificación | - En grupos, diseñan un plan de acción para promover el cuidado del agua en su escuela y comunidad.<br>- Asignan roles: investigadores, artistas, comunicadores.<br>- Elaboran un cartel o folleto que explique su proyecto y las actividades que realizarán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a fuentes de agua cercanas (ríos, manantiales) para observar su estado y características.<br>- Realizan una caminata por el barrio identificando fuentes de agua y prácticas de uso en la comunidad.<br>- Dinámica de recolección de muestras y dibujo de las condiciones del agua y del entorno. |

| | Comprensión y producción | - Investigaciones en libros, internet y con expertos sobre el ciclo del agua y su conservación (Fuente: Libro, Pág. 60).<br>- Crean una cartelera con causas y efectos del desperdicio de agua.<br>- Elaboran historias o dramatizaciones que muestren cómo cuidar el agua en diferentes contextos. |

| | Reconocimiento | - Presentan sus hallazgos en una feria escolar del agua, con exposiciones, dibujos y testimonios.<br>- Participan en un juego de roles donde simulan ser guardianes del agua y proponen soluciones. |

| | Corrección | - Revisan y ajustan sus actividades y propuestas según la retroalimentación de sus compañeros y maestros.<br>- Elaboran un pequeño informe grupal donde reflejan lo aprendido y las acciones futuras. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizan una campaña de sensibilización en la escuela y comunidad, con carteles, canciones y dramatizaciones.<br>- Elaboran un mural o cartel con las reglas para cuidar el agua en sus hogares y comunidad.<br>- Realizan un concurso de ideas para reducir el consumo de agua. |

| | Difusión | - Invitan a la comunidad a una reunión para presentar sus trabajos y reflexiones.<br>- Graban un video o realizan una radio comunitaria compartiendo sus acciones y aprendizajes.<br>- Distribuyen folletos y afiches en lugares públicos. |

| | Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre los logros, dificultades y aprendizajes del proyecto.<br>- Plantean nuevas acciones para seguir cuidando el agua en el futuro. |

| | Avances | - Evaluación participativa donde los niños comparten qué aprendieron y cómo han cambiado sus hábitos.<br>- Elaboración de un "Compromiso por el agua" firmado por los niños y su comunidad. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|--------------|-------------|------------------------|

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla inicial sobre qué es el agua y su importancia en la vida diaria.<br>- Juego de clasificación: agua limpia y agua contaminada con imágenes y muestras manipulables.<br>- Pregunta generadora: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿De dónde viene el agua que usamos? ¿Qué contaminantes encontramos en el agua de nuestra comunidad?<br>- Hipótesis simples: si cuidamos el agua, estará más limpia y será más abundante.<br>- Experimentos sencillos: mezclar agua con diferentes materiales para entender la formación de mezclas y su limpieza. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizan resultados de sus experimentos y observaciones.<br>- Discuten cómo las actividades humanas afectan el agua y qué acciones prácticas pueden realizar para mejorarla.<br>- Elaboran un diagrama de flujo que represente el ciclo del agua y su conservación. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñan y construyen filtros caseros con materiales reciclados (arena, carbón, algodón).<br>- Crean carteles, videos o presentaciones para compartir en la comunidad.<br>- Evalúan la efectividad de sus filtros y propuestas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de la tecnología para documentar el proceso.<br>- Actividades de reflexión sobre el impacto del cuidado del agua en su vida diaria. |

---

---

| Momento | Actividades Sugeridas |

|-----------|------------------------|

| Presentamos | - Planteamiento de un problema: ¿Qué pasaría si en nuestra comunidad no hubiera agua limpia? <br>- Debate sobre la importancia del agua para la vida y la comunidad. |

| Recolectemos | - Entrevistas a familiares y vecinos sobre prácticas de ahorro y cuidado del agua.<br>- Revisión de mapas y recursos naturales de la comunidad relacionados con fuentes de agua. |

| Formulemos | - Delimitación del problema: identificar cuáles son las principales causas del desperdicio o contaminación del agua en su comunidad.<br>- Elaboración de una consigna o cuestionamiento central para guiar su investigación. |

| Organizamos | - Formar equipos de trabajo con roles claros: investigadores, comunicadores, creativos.<br>- Planificar actividades: recolección de datos, entrevistas, creación de materiales visuales. |

| Construimos | - Implementar acciones de cuidado del agua: campañas, limpieza de fuentes, creación de señalizaciones.<br>- Elaborar propuestas con recursos propios y en colaboración con la comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | - Revisar los resultados de las acciones realizadas.<br>- Evaluar si las causas del problema se han reducido y qué impacto tuvieron sus acciones.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y cómo mejorar en futuras ocasiones. |

| Compartimos | - Organizar un evento comunitario para presentar los resultados.<br>- Invitar a autoridades, padres y vecinos a participar en la valoración del trabajo. |

---

---

| Etapa | Actividades Sugeridas |

|---------|------------------------|

| Punto de partida | - Conversar con los niños sobre las necesidades del barrio relacionadas con el agua.<br>- Detectar prácticas y hábitos que afectan el cuidado del recurso. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué prácticas de ahorro y cuidado del agua conocen y desean aprender.<br>- Realizar un mural o cartel con sus preguntas y propósitos. |

| Planificamos | - Diseñar un proyecto comunitario para promover el ahorro y cuidado del agua (ej. campaña de sensibilización, limpieza de fuentes).<br>- Definir tareas y recursos necesarios. |

| Ejecutamos | - Realizar actividades concretas: campañas, campañas de limpieza, elaboración de carteles y folletos.<br>- Participar en actividades de sensibilización en la comunidad y en la escuela. |

| Compartimos y evaluamos | - Socializar los logros y aprendizajes en una feria o reunión comunitaria.<br>- Reflexionar en grupo sobre el impacto y las futuras acciones. |

---

---

| **Producto** | **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

|----------------|----------------------------|--------------|----------------|--------------------------|-------------------|

| Carteles y folletos sobre el cuidado del agua | Claridad, creatividad, pertinencia del mensaje | | | | |

| Presentación de la campaña en la comunidad | Participación, organización, impacto | | | | |

| Filtro casero construido y evaluado | Funcionalidad, explicación del proceso, uso de materiales reciclados | | | | |

| Registro fotográfico y audiovisual del proceso | Calidad, pertinencia, creatividad | | | | |

| Reflexión grupal y compromiso firmado | Participación, reflexión, compromiso | | | | |

Este esquema asegura un proceso participativo, creativo y contextualizado, promoviendo en los niños el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso social para el cuidado del agua, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema asegura un proceso participativo, creativo y contextualizado, promoviendo en los niños el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso social para el cuidado del agua, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.