Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado en Octubre: ¡Gotita a Gotita, se Acaba la Agüita! (Plan Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colaborativo, donde los niños plasmaron sus aprendizajes sobre el cuidado del agua y hábitos saludables, acompañado de cuentos ilustrados y carteles con compromisos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Uso de pautas de diálogo respetuoso | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Creatividad en la elaboración de materiales | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Presentación y explicación del mural y cuentos | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Reflexión y compromiso personal | ✓ | ✓ | ✓ |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20-25)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo "El agua y su viaje" – El maestro narra un cuento sobre un río que viaja por diferentes lugares, resaltando la importancia del agua para la vida, usando recursos visuales y títeres.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos – En grupos pequeños, los niños comparten qué saben sobre el agua y su importancia en la vida, usando preguntas abiertas:
Inicio — Actividad 3
¿Por qué creen que el agua es importante?
Inicio — Actividad 4
¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
Inicio — Actividad 5
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Creación de un mural del saber – En equipos, los niños investigan y dibujan en cartulinas:
Desarrollo — Actividad 7
Cómo se cuida el agua en casa y en la escuela
Desarrollo — Actividad 8
Consejos para ahorrar agua
Desarrollo — Actividad 9
La importancia del agua para la salud y el medio ambiente
Desarrollo — Actividad 10
A partir de los textos y recursos visuales, elaboran un mural colaborativo que será presentado en plenaria.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica de roles – Cada niño escoge un personaje (agua, planta, animal) y explica por qué es importante cuidar el agua desde su perspectiva, usando pautas de diálogo respetuoso.
Desarrollo — Actividad 12
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16)
Cierre — Actividad 13
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el agua y su cuidado?
Cierre — Actividad 14
Compartir qué acciones podemos realizar en casa para cuidar el agua.
Cierre — Actividad 15
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de emociones – A partir de imágenes de personajes relacionados con el agua y la salud, los niños expresan qué emoción sienten y por qué.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa – En círculo, cada niño comparte una experiencia relacionada con el consumo de agua o hábitos saludables que realiza en su día a día.
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración de máscaras de personajes – Los niños diseñan máscaras de personajes (niño/a, agua, planta, animal) usando materiales reciclados, y en grupos pequeños preparan una breve historia o diálogo que puedan representar, promoviendo la expresión oral y el respeto.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y práctica – Los grupos ensayan sus diálogos y preparan un pequeño teatro de títeres o dramatización para presentar en el cierre del día.
Desarrollo — Actividad 6
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16)
Cierre — Actividad 7
Presentación breve de las dramatizaciones, fomentando la participación activa y el respeto mutuo.
Cierre — Actividad 8
Comentarios grupales: ¿Qué nos gustó?, ¿Qué aprendimos sobre los personajes y el cuidado del agua?
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas y trabalenguas relacionados con el agua y la salud para activar conocimientos previos y motiva la participación.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos – En parejas, comparten qué acciones hacen en casa para cuidar el agua y mantener una vida saludable.
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 17)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Construcción de un mini libro de historias – Los niños crean un cuento ilustrado en equipos, usando personajes relacionados con el agua, la salud y la alimentación. Cada equipo presenta su historia en plenario, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado – En círculo, discuten sobre la importancia de cuidar el agua y cómo cada uno puede contribuir desde su comunidad, siguiendo pautas de diálogo respetuoso y argumentación.
Desarrollo — Actividad 6
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 17)
Cierre — Actividad 7
Reflexión final: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para cuidar el agua y nuestra salud?
Cierre — Actividad 8
Registro en el cuaderno: “Mi compromiso para cuidar el agua y ser saludable”.
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Caza del tesoro con pistas sobre hábitos saludables y cuidado del agua – Los niños siguen pistas en el aula para completar un mural con dibujos y palabras clave.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa – En círculo, comparten qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para cuidar el agua en su entorno.
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 18)
Desarrollo — Actividad principal: Taller de diálogo y toma de acuerdos
– En grupos, elaboran reglas de convivencia para cuidar el agua y mantener hábitos saludables, usando pautas de diálogo y respetando turnos para expresar ideas. Luego, eligen un representante para compartir las reglas en plenaria.
Desarrollo — Actividad complementaria
Elaboran carteles con compromisos y consejos, decorándolos con dibujos y frases motivadoras.
Desarrollo — Actividad 6
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 18)
Cierre — Actividad 7
Presentación de los carteles y compromisos, promoviendo la participación y el respeto.
Cierre — Actividad 8
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar estos acuerdos en nuestra comunidad escolar?
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento y valoración – Cada niño comparte qué aprendió durante la semana y qué acción implementará en casa.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa – En pequeños grupos, revisan y comentan los murales, máscaras y cuentos creados, identificando los aprendizajes más importantes.
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 19)
Desarrollo — Actividad principal: Presentación del Producto Final
– Cada grupo presenta su mural, cuento y cartel, explicando cómo contribuyen a cuidar el agua y promover hábitos saludables, usando pautas de diálogo y respetando turnos.
Desarrollo — Actividad de cierre
Evaluación participativa – Cada niño responde a preguntas:
Desarrollo — Actividad 6
¿Qué aprendí?
Desarrollo — Actividad 7
¿Qué puedo hacer diferente en casa?
Desarrollo — Actividad 8
¿Cómo me siento respecto a lo que hicimos?
Desarrollo — Actividad 9
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 19)
Cierre — Actividad 10
Reflexión grupal sobre los logros y compromisos.
Cierre — Actividad 11
Celebración sencilla (brindis con agua, reconocimiento con stickers, etc.) para fortalecer la actitud positiva.
Cierre — Actividad 12
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante los trabajos en equipo y presentaciones.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de pautas de diálogo y participación activa.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, colaboración, expresión oral y respeto.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, sobre qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |