Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "Soy parte de una familia" en diciembre - Planificación quincenal educativa
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "Soy parte de una familia" en diciembre - Planificación quincenal educativa |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "Soy parte de una familia" en diciembre - Planificación quincenal educativa.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "Soy parte de una familia" en diciembre - Planificación quincenal educativa?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "Soy parte de una familia" en diciembre - Planificación quincenal educativa?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Escritura de nombres, lectura compartida, descripción de objetos y seres, registro de información, elaboración de notas y difusión.
Pensamiento Científico: Estudio de números, suma y resta, multiplicación y división, representación con expresiones aditivas, resolución de problemas contextuales.
Lo Humano y Comunitario: Historia personal y familiar, sentido de pertenencia, reconocimiento de diversidad familiar.
PDAs:
Escribir nombres propios y de familiares, cuidando la expresión.
Narrar y registrar experiencias familiares y sociales.
Reconocer y valorar diferentes formas de familia.
Investigar y dialogar sobre la diversidad familiar.
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PDA:
Lenguajes: Escritura de nombres, lectura compartida, descripción de objetos y seres, registro de información, elaboración de notas y difusión. Pensamiento Científico: Estudio de números, suma y resta, multiplicación y división, representación con expresiones aditivas, resolución de problemas contextuales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mi árbol familiar y tradiciones": Los niños crearán un árbol familiar ilustrado en cartel, incluyendo historias o tradiciones que compartan con su familia. Además, elaborarán un pequeño libro con fotografías, dibujos y textos breves sobre su familia, sus tradiciones y valores.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye información sobre su familia y tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa nombres y palabras en su expresión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta y valora la diversidad familiar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su trabajo con respeto y entusiasmo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y uno de sus familiares, utilizando un globo de palabras para hacer una lluvia de nombres.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una familia? ¿Quiénes forman parte de tu familia? (charla guiada con dibujos).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida en voz alta del texto "Soy parte de una familia" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 162-163).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en su cuaderno a su familia, incluyendo diferentes tipos y estructuras familiares, diferenciando quiénes la integran.
Cierre — Actividad 5
Socialización: compartir en pequeños grupos quiénes son su familia y qué los hace especiales.
Cierre — Actividad 6
Reflexión oral: ¿Por qué cada familia es diferente y valiosa?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Mi familia en acción", donde los niños representan actividades familiares (cocinar, jugar, cuidar).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué cosas tenemos en común con otras familias?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en parejas: con ayuda de imágenes y tarjetas, identificar diferentes tipos de familias (monoparentales, extendidas, adoptivas, homoparentales).
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un mapa mental en cartel: "Diversidad de familias en México", usando dibujos y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Debate guiado: ¿Qué aprendimos sobre las diferentes formas de ser familia?
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué nos hace iguales o diferentes en nuestras familias?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre la familia para activar emociones y conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué actividades hacemos con nuestra familia?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un árbol familiar con fotografías, dibujos o recortes, respetando la diversidad.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación grupal de los árboles familiares, compartiendo quiénes participan y qué actividades disfrutan.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi familia y las de mis compañeros?
Cierre — Actividad 6
Rúbrica sencilla para evaluar participación y respeto en las presentaciones.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuéntame tu historia familiar en un dibujo o pequeña historia oral, usando palabras propias.
Inicio — Actividad 2
Recordar y socializar: compartir en círculo.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación colaborativa en grupos: ¿Qué símbolos culturales representan a las familias mexicanas? (Ej: tradiciones, festividades).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un cartel colectivo: "Nuestro México y sus familias", con dibujos y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué nos une como mexicanitos y mexicanitas?
Cierre — Actividad 6
Pregunta final: ¿Por qué es importante valorar las diferentes formas de familia?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sobre las diferentes familias presentadas.
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendí esta semana? Escribir o dibujar en su cuaderno.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo con dibujos de las diferentes familias de los niños, incluyendo una leyenda explicativa.
Desarrollo — Actividad 4
Entrevista sencilla a un familiar en casa sobre su historia familiar, para compartir en clase la próxima semana.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mi familia y las de mis compañeros?
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Qué me gustó más de aprender sobre las familias?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión del mural y las historias familiares con preguntas guiadas.
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con fotos de las familias, identificando quién es quién.
Desarrollo — Actividad 3
Investigar en pequeños grupos: ¿Qué tradiciones familiares tienen en diferentes regiones de México?
Desarrollo — Actividad 4
Crear un pequeño libro colectivo: "Nuestras tradiciones familiares".
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos lo aprendido y expresar en qué otras tradiciones podemos participar.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o cuento sobre la diversidad familiar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué puedo aprender de las historias de mi familia y las de mis compañeros?
Desarrollo — Actividad 3
Escribir o dibujar en su cuaderno una actividad que disfruten con su familia.
Desarrollo — Actividad 4
Relacionar actividades familiares con valores de inclusión y respeto.
Cierre — Actividad 5
Socialización en círculo: cada niño comparte su actividad favorita con su familia y qué valores aprende.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Somos diferentes, pero iguales".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a que todas las familias sean respetadas?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel con mensajes de respeto y valoración de todas las familias.
Desarrollo — Actividad 4
Crear una historia colectiva en la que todos los niños participen, sobre la importancia de la familia y la diversidad.
Cierre — Actividad 5
Presentar el cartel y la historia, reflexionando sobre la inclusión.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Conversación sobre los aprendizajes y sentimientos respecto a las familias.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué puedo hacer para valorar más a mi familia?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un "Libro de agradecimientos" a su familia, con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos las acciones que pueden fortalecer la convivencia familiar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Por qué es importante agradecer y valorar a nuestra familia?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de todo lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas.
Inicio — Actividad 2
¿Qué me llevo de este proyecto? Escribir o dibujar en su cuaderno.
Desarrollo — Actividad 3
Presentar el "Libro de agradecimientos" y compartir en círculo.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural final con dibujos de todas las actividades de las dos semanas.
Cierre — Actividad 5
Evaluación grupal: ¿Qué aprendimos sobre las familias?
Cierre — Actividad 6
Celebración: pequeña exposición y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades de socialización y participación.
- Lista de cotejo para valorar la participación, respeto y colaboración en las actividades.
- Preguntas abiertas al final de cada semana para evaluar comprensión y reflexión.
- Rúbrica sencilla para valorar la calidad del árbol familiar y el libro de tradiciones.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué aprendieron mis compañeros? ¿Qué actividades les gustaron más?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |