Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: Construyamos como Abejas - Planificación Semanal de Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado "La colmena de las formas", donde los niños integran figuras geométricas en un escenario que representa una colmena, usando recortes, dibujos y figuras manipulables.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de las figuras geométricas | ||||
| Capacidad para describir las formas y sus características | ||||
| Colaboración en equipo y participación activa | ||||
| Creatividad en la elaboración del mural |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo "La colmena de las formas" — narrar una historia sobre abejas que construyen su panal con figuras.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué formas conocen? Mostrar tarjetas con figuras (círculo, cuadrado, triángulo). Preguntar: ¿Qué formas ven? ¿Para qué creen que sirven estas formas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con tangram: Los niños manipulan piezas para formar figuras geométricas. Se les invita a crear animales o objetos, identificando las figuras que usan.
Desarrollo — Actividad 4
Juego colaborativo "Construyamos la colmena": en equipos, usan geoplano y piezas de papel para formar diferentes figuras que simulan celdas de panal, relacionando sus formas.
Cierre — Actividad 5
Ronda de socialización: Cada grupo comparte la figura creada y explica qué forma usaron y su característica principal. Reflexión grupal: ¿Qué formas nos ayudaron a construir nuestras figuras?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Formas en la colmena" que repasa las figuras geométricas.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué formas podemos encontrar en nuestro entorno? ¿Qué diferencia hay entre ellas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Taller de dibujo con figuras geométricas: Los niños dibujan en papel o en pizarra figuras que encontraron en la historia y en su entorno, identificando sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo con figuras recortadas y pegadas, formando una colmena gigante con diferentes formas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre las formas? ¿Qué forma fue la más fácil o difícil de hacer?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina la forma": el docente describe las características de una figura y los niños adivinan cuál es.
Inicio — Actividad 2
¿Qué formas tiene nuestro cuerpo? Realizar un recorrido por el aula tocando y señalando formas en objetos cotidianos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad con geoplano: Los niños colocan fichas para crear diferentes figuras geométricas, explorando sus lados y vértices.
Desarrollo — Actividad 4
Desafío de construir figuras con las fichas del geoplano y explicar sus características.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pareja las figuras creadas y describirlas usando vocabulario geométrico.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto sobre cómo las abejas usan figuras en su panal y en su vida diaria.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que las abejas usan formas en su panal? ¿Qué pasa si las formas no encajan?
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto cooperativo: en grupos, diseñan una "mini colmena" usando diferentes figuras geométricas en papel o en la pizarra.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de resolución de problemas: combinar figuras para formar nuevas formas y resolver desafíos de encaje.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las colmenas y reflexión: ¿qué formas usamos? ¿Qué aprendimos de la colaboración?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué formas recordamos? ¿Qué formas nos gustaron más?
Inicio — Actividad 2
Revisamos las actividades de la semana con una lista de cotejo visual.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural final: los niños crean una escena de abejas y panal, integrando diferentes figuras geométricas, usando materiales manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación del Producto Desempeño: un collage colectivo que represente la colmena con figuras geométricas, explicando sus formas y características.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Cómo podemos usarlas en la vida cotidiana?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y colaborativas, registrando avances y dudas.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen y describen las formas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: los niños expresan qué formas conocen y cómo las usaron en su trabajo.
- Coevaluación: en equipo, califican su colaboración y participación mediante rúbricas sencillas con caras felices, neutras y tristes.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |