Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. | Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Efectos de fuerzas: movimiento y deformación. | Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos, describiendo movimientos, cambios en estado de reposo y conclusiones. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Atención a necesidades básicas y derechos humanos. | Relaciona la atención a sus necesidades con el ejercicio de sus derechos sin distinción. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Reconoce y descubre sus características y cambios personales, valorando la diversidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Viaje divertido por las consonantes en noviembre (10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Título: "Mi libro de letras consonantes"
Descripción: Los niños crearán un pequeño libro o cartel individual donde dibujarán las consonantes aprendidas, escribirán ejemplos de palabras que comienzan con esas letras y explicarán qué sonidos hacen.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y traza consonantes correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Asocia sonidos con letras escritas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de identificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras ejemplos de palabras | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: "¿Qué saben sobre las letras y sonidos?" (Conversación guiada con imágenes de letras y palabras) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Juego "El sonido escondido", en donde los niños imitan sonidos de letras previamente aprendidas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulativo "Construyendo palabras": Usando letras móviles o fichas, formar palabras sencillas relacionadas con su entorno (ejemplo: sol, mar, casa).
Desarrollo — Actividad 4
Visualización y reconocimiento: Presentar un cartel con letras mayúsculas y minúsculas, relacionando sonidos con letras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" con dibujos y palabras clave.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción interactiva "Las letras y sus sonidos" para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: "¿Qué letras conocen y qué sonidos hacen?"
Desarrollo — Actividad 3
"La caja de letras": Los niños sacan fichas y dicen qué letra es y qué sonido produce, relacionándolo con objetos del aula o del entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo y escritura: Dibujar objetos cuyos nombres empiecen con letras específicas, practicando trazos y reconocimiento de letras.
Cierre — Actividad 5
Juego de roles: "Soy una letra", donde cada niño representa una letra y dice su sonido y ejemplo de palabra.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve con enfoque en letras y sonidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué letras escucharon en la historia?"
Desarrollo — Actividad 3
Trazado de letras en arena o pasta: Practicar la forma de las consonantes más frecuentes (ejemplo: M, P, T).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de correspondencias: letras y objetos (ejemplo: M - marioneta, P - pato).
Cierre — Actividad 5
Socialización: Compartir dibujos o palabras creadas y explicar qué letra aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de identificación de letras consonantes.
Inicio — Actividad 2
La "rueda de sonidos": los niños giran en círculo y dicen sonidos consonánticos al escuchar la letra que se les señala con una tarjeta.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: "Mi cartel de letras", donde decoran y escriben consonantes en cartulina.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de memoria: cartas con letras y objetos, formando parejas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal con preguntas: "¿Qué letras nos ayudan a formar palabras?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pedir a los niños que compartan palabras que empiezan con consonantes trabajadas.
Inicio — Actividad 2
Juego de clasificación: Separar objetos o imágenes según inicien con consonantes específicas.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de pequeñas historias o frases cortas usando palabras con consonantes aprendidas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "El camino de las letras", donde avanzan en un camino pintado en el suelo colocando fichas con consonantes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo las palabras o frases creadas y reflexionar sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Seguir estructura similar con actividades creativas, manipulativas y de reflexión para reforzar el reconocimiento, trazado y relación de sonidos con letras)*
(Seguir estructura similar con actividades creativas, manipulativas y de reflexión para reforzar el reconocimiento, trazado y relación de sonidos con letras)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y entusiasmo en actividades manipulativas y lúdicas.
- Uso de listas de cotejo para verificar reconocimiento y trazado de letras.
- Preguntas abiertas para evaluar comprensión del sonido y la letra.
- Rúbrica sencilla para valorar la creatividad en el producto final.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué letra me gusta más?", "¿Puedo decir el sonido de la letra que aprendí hoy?"
- Coevaluación en parejas o pequeños grupos, compartiendo sus trabajos y explicaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |