Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo y Yo", donde cada niño dibuja y explica una parte del cuerpo, un órgano y su función, y comparte un hábito saludable que practican. Además, elaborarán un pequeño libro ilustrado con sus propios dibujos y frases sobre cómo cuidar su cuerpo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Comprensión de las funciones de los órganos | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso de lenguaje oral y escrito para describir | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Realización de dibujos y manualidades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Reflexión sobre hábitos saludables | ✓ | ✗ | ✗ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué cuerpo tengo?" – Los niños imitan partes del cuerpo y lo nombran (ej. manos, pies, cabeza).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre el cuerpo y su cuidado, usando una nube de palabras visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: con espejos y objetos, identificar partes del cuerpo y sus funciones básicas. Uso de títeres para representar órganos simples y sus funciones.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colectivo: crear un mural del cuerpo humano, resaltando órganos internos y externos, usando materiales manipulables (foami, plastilina).
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir dibujos, reforzando la idea de que nuestro cuerpo nos ayuda a vivir y jugar.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Mi cuerpo y yo" – una ronda infantil que refuerce partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Preguntas motivadoras: ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego dramatizado: Los niños representan rutinas de higiene y alimentación saludable (lavarse las manos, comer frutas, beber agua).
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: crear un cartel con hábitos saludables (dibujos y pequeñas frases).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: "¿Qué puedo hacer para mantenerme sano?" y compartir ideas en círculo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de un cuento ilustrado sobre el crecimiento y cambios del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre el cuento, relacionando con su experiencia personal.
Desarrollo — Actividad 3
Experimento simple: medir su altura y compararla con la de un compañero, usando una cuerda o regla.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar cómo creen que cambiarán cuando crezcan.
Cierre — Actividad 5
Socialización: compartir dibujos y reflexionar sobre el crecimiento y cuidado del cuerpo.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "¿Qué hace mi cuerpo cuando corro?" – los niños actúan diferentes acciones motrices.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando jugamos? (Recuperación previa).
Desarrollo — Actividad 3
Charla participativa sobre la importancia del ejercicio y alimentación, con ejemplos visuales.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una lista de alimentos saludables y actividades físicas que les gustan.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto y dibujo libre sobre su actividad favorita para mantenerse sanos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué órgano soy?" con pistas y adivinanzas, usando tarjetas ilustradas (corazón, pulmones, estómago).
Inicio — Actividad 2
Repaso lúdico de los órganos y sus funciones.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: hacer un "organito" con plastilina o papel maché, identificando su función.
Desarrollo — Actividad 4
Ronda musical sobre los órganos y su cuidado.
Cierre — Actividad 5
Socialización: compartir los organitos y explicar brevemente qué hacen en nuestro cuerpo.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se continúa con actividades similares, reforzando contenidos, promoviendo la reflexión y participación activa, integrando actividades de medición, entrevistas a familiares, dramatización y creación de productos visuales.)*
(Se continúa con actividades similares, reforzando contenidos, promoviendo la reflexión y participación activa, integrando actividades de medición, entrevistas a familiares, dramatización y creación de productos visuales.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades motrices, dramatizaciones y manualidades, registrando su participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron partes del cuerpo y órganos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, participación y comprensión.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: compartir sus dibujos y explicar a un compañero, promoviendo el diálogo y la retroalimentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |