Proyecto Dáctico para primer grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" en septiembre

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Mi cuerpo dentro de una burbuja |

| **Asunto o Problema** | Reconocer límites corporales, aprender a respetarlos y comprender su importancia para la salud y la seguridad. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (enfoque constructivista y activo) |

| **Mes** | Septiembre |

| **Escenario** | Aula de Primer Grado |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración lúdica |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |

| **Contenidos** | Lenguaje: lectura y escritura de instrucciones, registro de actividades, comprensión de textos; Ciencias: límites del cuerpo, medidas, comparación de objetos; Ética y Sociedad: respeto a límites corporales, prevención de riesgos. |

| **PDAs** | Reconoce límites corporales y su importancia para la salud y seguridad. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | **Actividad:** En plenaria, preguntar a los niños qué saben sobre su cuerpo y límites. Por ejemplo: "¿Alguna vez han sentido que alguien invadió su espacio o tocó donde no quería? ¿Qué creen que pasa cuando respetamos los límites?" (Fuente: Libro, Pág. 100). |

| | Recuperación | **Actividad:** Lectura compartida de un cuento corto en el que un personaje aprende a decir “¡No!” cuando alguien invade su espacio, complementado con dibujos y palabras clave en carteles. Luego, dialogar sobre qué aprendieron del cuento. |

| | Planificación | **Actividad:** Organizar en pequeños grupos la construcción de una "burbuja protectora" con materiales manipulables (globos, cartulina, papeles, cintas). Cada grupo decide qué límites deben respetar y cómo representarlos visualmente. Planifican quién hace qué. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | **Actividad:** Juego dramatizado: "Mi burbuja respetuosa". Los niños simulan diferentes situaciones donde alguien atraviesa la burbuja o la respeta. Luego, reflexionan en círculo: "¿Qué sentimos cuando alguien respeta o no respeta mi espacio?" (Fuente: Libro, Pág. 100). |

| | Comprensión y producción | **Actividad:** Cada niño dibuja una situación en la que respeta o no respeta los límites de su cuerpo, explicando con sus palabras qué sintió. Luego, en pareja, comparten y construyen un cartel con las reglas para respetar los límites corporales en el aula. |

| | Reconocimiento | **Actividad:** Revisión en grupo de los carteles, con preguntas reflexivas: "¿Qué reglas aprendimos? ¿Por qué es importante respetar los límites? ¿Qué debemos hacer si alguien no respeta nuestro cuerpo?" |

| | Corrección | **Actividad:** Si alguna regla no quedó clara, en grupo, ajustan y decoran un cartel final que será colocado en el aula como recordatorio vivo. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | **Actividad:** Creación de un mural colectivo titulado "Mi cuerpo y sus límites", donde cada niño pega su dibujo y escribe una frase sobre la importancia de respetar su espacio. Se invita a que expliquen su parte del mural en voz alta. |

| | Difusión | **Actividad:** Presentación del mural a toda la escuela en una pequeña exposición, invitando a otros grados a conocer las reglas. Lectura en voz alta de algunas frases y explicación del significado de la burbuja protectora. |

| | Consideraciones | **Actividad:** Conversación final en círculo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar en su actitud respecto a los límites del cuerpo. Reflexión sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida cotidiana y en internet. |

| | Avances | **Actividad:** Elaboración de un diario visual donde cada niño dibuja y escribe cómo cuidará sus límites y respetará a otros a partir de ahora. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | **Actividad:** Explorar con los niños qué objetos consideran peligrosos para su cuerpo y cuáles no. Medir con sus manos o pies diferentes objetos del aula para aprender sobre longitud y límites físicos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | **Actividad:** Plantear preguntas como: "¿Qué pasa si empujamos la burbuja? ¿Hasta dónde podemos moverla sin que se rompa?" y hacer hipótesis sencillas. |

| **Fase 3** | Conclusiones | **Actividad:** Probar diferentes acciones en una burbuja de papel o globos, observando qué pasa si alguien la toca o la atraviesa y sacar conclusiones sobre la protección del cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta | **Actividad:** Crear una pequeña "burbuja protectora" con materiales reciclados, reforzando la idea de límites físicos y medidas. Evaluar su resistencia y explicar cómo funciona. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la problemática | **Actividad:** Conversar con los niños sobre qué sucede cuando alguien invade el espacio personal de otros, usando historias o situaciones cotidianas. Preguntar: "¿Qué podemos hacer si alguien no respeta nuestro cuerpo?" |

| Recolectemos | Saberes previos | **Actividad:** Dibujar o contar experiencias donde hayan sentido que alguien no respetó sus límites. Anotar en un cartel o mural. |

| Formulemos | Definir el problema | **Actividad:** En plenaria, definir qué significa respetar los límites del cuerpo y por qué es importante. Crear una lista de acciones que ayuden a protegerse. |

| Organizamos | Plan de acción | **Actividad:** En grupos, diseñar actividades como "El círculo protector", donde todos practicamos cómo respetar el espacio de cada uno, con instrucciones claras y apoyo mutuo. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | **Actividad:** Realizar role plays con muñecos o en pareja, simulando situaciones donde deben pedir permiso antes de tocar o invadir el espacio de alguien más. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar | **Actividad:** Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué reglas nuevas tienen para cuidar su cuerpo? Compartir experiencias y aprendizajes. |

| Compartimos | Socialización | **Actividad:** Elaborar un cartel o un pequeño libro con dibujos y frases que expliquen cómo respetar los límites del cuerpo, que quede en el aula para que todos lo consulten. |

| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Sensibilización | Identificación de necesidades | **Actividad:** Conversar con los niños sobre cómo podemos ayudar a quienes no saben respetar sus límites. Preguntar: "¿Qué podemos hacer si alguien nos molesta o no respeta nuestro cuerpo?" |

| Investigación | Lo que saben y quieren saber | **Actividad:** Investigar en pequeños grupos qué acciones pueden hacer en su comunidad para promover el respeto y cuidado del cuerpo de todos. |

| Planificación | Diseño de un pequeño proyecto | **Actividad:** Crear un cartel o un mural que promueva el respeto a los límites corporales en la escuela y en la comunidad. |

| Ejecución | Implementación | **Actividad:** Realizar una campaña de sensibilización en la escuela, con dibujos, mensajes y diálogos con otros niños y adultos. |

| Evaluación | Reflexión y valoración | **Actividad:** Conversar sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y qué cambios notaron en su comunidad tras su intervención. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce sus límites corporales y los respeta | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Identifica límites y los respeta en diferentes contextos. |

| Participa activamente en actividades de reflexión y diálogo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas y escucha a sus compañeros. |

| Diseña y construye objetos o actividades para proteger su cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa en la elaboración de burbujas y carteles. |

| Comprende la importancia de respetar los límites y prevenir riesgos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión en role plays y en la exposición. |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y propone acciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Elabora un diario visual y participa en campañas. |

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Este desarrollo permite un abordaje lúdico, participativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, el respeto y la conciencia de su cuerpo y de los límites que lo protegen.

Este desarrollo permite un abordaje lúdico, participativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, el respeto y la conciencia de su cuerpo y de los límites que lo protegen.