Proyecto Dáctico para Primer Grado: "Gotita a Gotita se Acaba la Agüita" - Planeación de Septiembre

**Nombre del Proyecto:** gotita a gotita se acaba la aguita

Nombre del Proyecto: gotita a gotita se acaba la aguita

**Asunto o Problema Principal:** Realizar un cartel informativo sobre estrategias para el cuidado del agua en la comunidad y compartirlo mediante una exposición, fomentando el diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.

Asunto o Problema Principal: Realizar un cartel informativo sobre estrategias para el cuidado del agua en la comunidad y compartirlo mediante una exposición, fomentando el diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:** Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad.

Contenidos: Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad.

**PDAs:** Cartel informativo y exposición oral del trabajo realizado.

PDAs: Cartel informativo y exposición oral del trabajo realizado.

---

---

**Plantear la reflexión inicial**

Plantear la reflexión inicial

**Actividad:** Comenzamos con una historia breve y visual que muestre una comunidad con poca agua y otra con agua cuidada. Se invita a los niños a comentar qué ven y cómo creen que podemos cuidar el agua.

Actividad: Comenzamos con una historia breve y visual que muestre una comunidad con poca agua y otra con agua cuidada. Se invita a los niños a comentar qué ven y cómo creen que podemos cuidar el agua.

**Material:** Carteles con ilustraciones de comunidades con buen y mal cuidado del agua.

Material: Carteles con ilustraciones de comunidades con buen y mal cuidado del agua.

**Propósito:** Activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la importancia del agua en nuestra vida y comunidad.

Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la importancia del agua en nuestra vida y comunidad.

---

---

**Saber previo sobre el problema**

Saber previo sobre el problema

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Ronda de preguntas | Preguntar a los niños qué acciones conocen para cuidar el agua en casa, en la escuela o en la comunidad. | Carteles con acciones (cerrar llave, usar cubeta, etc.) | Identificar conocimientos y experiencias previas. |

| Juego de roles | Simular en grupos pequeños situaciones donde usan o desperdician agua (ej: abrir la llave sin cerrar). | Material manipulable: llaves, cubetas, botellas | Reconocer comportamientos relacionados con el uso del agua. |

---

---

**Definir con claridad el problema**

Definir con claridad el problema

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Diálogo guiado | Jugar a "¿Qué pasaría si no cuidamos el agua?" usando preguntas abiertas. | Carteles con preguntas, imágenes de escenarios con y sin cuidado del agua. | Comprender la importancia de cuidar el agua y definir el problema social. |

| Carteles con ideas | Los niños dibujan o expresan en palabras acciones que ayudan a cuidar el agua. | Papel, crayones, fichas de ideas. | Clarificar las acciones que pueden promover en su comunidad. |

---

---

**Equipos, tareas, estrategias**

Equipos, tareas, estrategias

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Formación de equipos | Dividir la clase en pequeños grupos (3-4 niños). | Tarjetas con nombres y colores. | Fomentar la colaboración y organización. |

| Planificación del cartel | Cada equipo decide qué acciones incluirán en su cartel y cómo lo harán. | Cartulina, revistas, imágenes, pegamento, tijeras. | Promover la toma de decisiones y planificación conjunta. |

---

---

**Ejecutar las estrategias**

Ejecutar las estrategias

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Elaboración del cartel | Los equipos crean un cartel visual y llamativo con mensajes para cuidar el agua. | Materiales de arte, imágenes recortadas, letras. | Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo. |

| Preparación de la exposición | Los niños ensayan cómo explicarán su cartel a la clase y a la comunidad. | Guías de exposición, tarjetas de apoyo. | Desarrollar habilidades de expresión oral y argumentación. |

---

---

**Evaluar resultados**

Evaluar resultados

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Revisión en grupo | Cada grupo presenta su cartel y explica sus acciones. | Carteles, lista de criterios. | Reflexionar sobre el contenido y el trabajo realizado. |

| Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendieron? ¿Qué pueden hacer en casa y en la comunidad? | Preguntas abiertas, fichas de reflexión. | Fomentar la autoevaluación y el pensamiento crítico. |

---

---

**Socializar y valorar lo aprendido**

Socializar y valorar lo aprendido

| **Actividad** | **Descripción** | **Recursos** | **Propósito** |

|---|---|---|---|

| Exposición comunitaria | Los niños presentan su cartel y explican su importancia a otros compañeros, maestros y familiares. | Carteles, espacio para exposición. | Promover la comunicación efectiva y el compromiso social. |

| Debate y acuerdos | Dialogar sobre qué acciones concretas pueden implementar en la comunidad y tomar acuerdos en conjunto. | Pizarra, papeles, marcadores. | Fomentar la participación activa, el diálogo y la toma de decisiones colectivas. |

---

---

**Cartel informativo elaborado por los niños**, que incluya dibujos y mensajes claros sobre cómo cuidar el agua en la comunidad, acompañado de una exposición oral donde expliquen sus ideas.

Cartel informativo elaborado por los niños, que incluya dibujos y mensajes claros sobre cómo cuidar el agua en la comunidad, acompañado de una exposición oral donde expliquen sus ideas.

Creatividad y claridad del cartel.

Creatividad y claridad del cartel.

Uso de imágenes y mensajes comprensibles.

Uso de imágenes y mensajes comprensibles.

Participación activa en la exposición oral.

Participación activa en la exposición oral.

Capacidad para argumentar la importancia del cuidado del agua.

Capacidad para argumentar la importancia del cuidado del agua.

Trabajo en equipo y colaboración.

Trabajo en equipo y colaboración.

¿Qué aprendí sobre el cuidado del agua?

¿Qué aprendí sobre el cuidado del agua?

¿Qué acciones puedo hacer en casa y en la escuela?

¿Qué acciones puedo hacer en casa y en la escuela?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

Los niños comentan qué les gustó y qué mejorarían en su trabajo.

Los niños comentan qué les gustó y qué mejorarían en su trabajo.

---

---

Esta estructura promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la participación activa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptada a las características de los niños de Primer grado.

Esta estructura promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la participación activa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptada a las características de los niños de Primer grado.