Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | - Lectura compartida en voz alta. - Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | - Características del entorno natural y sociocultural. - Identificación y clasificación de actividades que impactan en la salud y el medio. |
| PDA | - Identifica actividades que impactan positivamente o negativamente en la naturaleza y la salud, y las registra. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Historia personal y familiar, diversidad y derechos. - Análisis de relaciones de cuidado y empatía hacia seres vivos y naturaleza. |
| PDA | - Explora y reflexiona sobre las formas de interactuar respetuosa y afectivamente con otros seres y la naturaleza. |
| De lo Humano y lo Comunitario | - Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
| PDA | - Conoce y expresa emociones básicas, sus funciones y reacciones fisiológicas para una mejor interacción social. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: El museo de las emociones en septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un “Museo de las Emociones” en el aula y comunidad, con exposiciones, relatos y actividades que muestran cómo se expresan y gestionan las emociones.
Criterios de evaluación:
Incluye representaciones visuales y dramatizaciones de diferentes emociones.
Explica qué emociones representan y cómo las expresan.
Participan familiares y comunidad en la visita y aportaciones.
Refleja una comprensión respetuosa y empática de las emociones.
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Este esquema promueve un aprendizaje activo, participativo, inclusivo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la conciencia emocional, la colaboración y el respeto por la diversidad de sentimientos en su comunidad.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |