Proyecto Dáctico Octubre: Todos Somos del Maíz para Primer Grado | Actividades educativas y planificación mensual

**Nombre del Proyecto:** TODOS SOMOS DEL MAIZ

Nombre del Proyecto: TODOS SOMOS DEL MAIZ

**Asunto o Problema Principal:** FERIA DEL MAIZ

Asunto o Problema Principal: FERIA DEL MAIZ

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Metodología(s): Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes:** Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad.

Lenguajes: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad.

**Lenguajes (PDA):** Lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, poemas, canciones, anuncios, instructivos.

Lenguajes (PDA): Lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, poemas, canciones, anuncios, instructivos.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Impacto social y ambiental de las actividades humanas, compromiso con la sustentabilidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto social y ambiental de las actividades humanas, compromiso con la sustentabilidad.

**De lo Humano y lo Comunitario:** Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Actividad:** Conversación grupal en círculo con imágenes de maíz, comunidades y ferias tradicionales, para que los niños expresen lo que saben sobre el maíz y su importancia en su comunidad. <br> - **Recuperación:** ¿Qué es el maíz? ¿Para qué lo usamos? ¿Qué personajes, historias o canciones conocen relacionadas con el maíz? (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- **Actividad:** Dibujar en papel o cartulina lo que saben sobre el maíz y su entorno. |

| | Recuperación | - Juego de "Adivina, adivinador": con tarjetas ilustradas, los niños describen usos del maíz y la cultura que lo rodea. <br>- Escuchar una canción o cuento tradicional sobre el maíz para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, definir qué se va a investigar sobre el maíz y qué productos o actividades realizarán para la feria. <br>- Asignar roles (recopilador, artista, presentador). <br>- Elaborar un cartel o esquema con ideas para la feria, incluyendo actividades culturales, recetas, canciones, y muestras de maíz. |

| Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita o invitación a un huerto o campo cercano para observar las plantas de maíz. <br>- Realización de un mural con fotografías y dibujos de diferentes tipos de maíz y tradiciones relacionadas. <br>- Lectura en voz alta de textos sencillos sobre el maíz en la comunidad (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | Comprensión y producción | - Elaborar en equipo una receta sencilla con maíz (ej. tamal, atole) para la feria. <br>- Crear una canción o poema colectivo sobre el maíz, usando palabras y frases aprendidas. <br>- Realizar manualidades con semillas y hojas de maíz para decorar la feria. |

| | Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos los productos realizados y lo aprendido. <br>- Reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en el ambiente al cuidar el maíz. |

| | Corrección | - Revisar los productos, corregir detalles y preparar la exposición final con ayuda del docente y compañeros. |

| Fase 3: Intervención | Integración | - Montar una exposición en la escuela con las manualidades, recetas, canciones y textos elaborados. <br>- Participar en una dramatización o representación teatral sobre la historia del maíz en la comunidad. |

| | Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la feria, compartir historias, fotos y productos. <br>- Grabar en video o tomar fotografías durante la exposición para compartir en redes o paredes institucionales. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y cómo contribuyen a cuidar el medio ambiente y valorar su cultura. <br>- Dialogar sobre la importancia de respetar y mantener vivas las tradiciones. |

| | Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos y qué faltó por hacer. Planear mejoras para futuras actividades. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial para explorar qué saben los niños sobre el impacto del ser humano en la naturaleza, en especial en su entorno local relacionado con el maíz.<br>- Mostrar fotografías o videos cortos sobre prácticas agrícolas y su impacto ambiental. <br>- Pregunta guía: ¿Cómo podemos cuidar nuestro maíz y nuestro entorno? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas? ¿Qué acciones dañan el medio ambiente? <br>- Hipótesis sencillas: Si plantamos bien y cuidamos, tendremos más maíz. <br>- Experimento simple: sembrar semillas de maíz en diferentes condiciones y observar su crecimiento. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los resultados del experimento: ¿Qué condiciones favorecen el crecimiento del maíz? <br>- Discutir cómo las acciones humanas impactan en la naturaleza y qué podemos hacer para mejorar. <br>- Dibujar o dramatizar las acciones correctas e incorrectas en el cuidado del medio ambiente. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un cartel o una pequeña campaña en la escuela para promover el cuidado del maíz y del entorno. <br>- Evaluar con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela? <br>- Compartir los resultados con otros grados o con las familias a través de una feria o exposición. |

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**Producto:** Una "Feria del Maíz" interactiva y participativa, donde los niños exponen manualidades, recetas, canciones, y cuentan historias relacionadas con el maíz y su cultura. También se incluye un mural y una pequeña campaña de cuidado del medio ambiente.

Producto: Una "Feria del Maíz" interactiva y participativa, donde los niños exponen manualidades, recetas, canciones, y cuentan historias relacionadas con el maíz y su cultura. También se incluye un mural y una pequeña campaña de cuidado del medio ambiente.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en las actividades y en la feria.

Participación activa en las actividades y en la feria.

Creatividad y cuidado en las manualidades y productos realizados.

Creatividad y cuidado en las manualidades y productos realizados.

Capacidad para explicar y compartir lo aprendido.

Capacidad para explicar y compartir lo aprendido.

Muestra de respeto y valoración hacia la cultura del maíz y el entorno.

Muestra de respeto y valoración hacia la cultura del maíz y el entorno.

**Autoevaluación:** Los niños responden preguntas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: Los niños responden preguntas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Uso de rúbricas con aspectos como participación, creatividad, colaboración y comprensión, con colores (rojo, amarillo, verde) para señalar avances y áreas de mejora.

Coevaluación: Uso de rúbricas con aspectos como participación, creatividad, colaboración y comprensión, con colores (rojo, amarillo, verde) para señalar avances y áreas de mejora.

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Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, intercultural y sustentable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, intercultural y sustentable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.